新批评与语文教学

“新批评”是在20世纪盛行于西方最重要和影响最大的文学批评理论之一，它注重文本语义分析的特色对当时文坛与教坛产生了深远影响。“新批评”这一特色对提高语文教学的素质有很大的意义，尤其是“新批评”所提出并运用于文学批评的文本语义细读，为语文教学提供了一种颇具操纵性的具体有效的方法，对提高语文教学质量有实际作用。论文第一章主要是以综观的角度来理解“新批评”，在梳理其形成、发展、历史、中心人物的同时，挖掘其理论核心部分：文学本质观、本体论、诗无个性论、构架-肌质论、有机论与谬见论。由于“新批评”对文学尤其是诗歌有精确细腻的看法，所以假借“新批评”人物布鲁克斯的“精制的瓮”来比喻之。本章的目的是对“新批评”的理论有比较全面的熟悉。论文第二章在借助众多学者研究成果和分析的基础上，从微观角度对“新批评”理论进行有系统的分析，对这理论发展起重大作用的具体批评方法——文本语义细读作深入的探讨，并对其所产生的批评术语或概念——语境、朦胧、张力、悖论、反讽等作具体的剖析，重点在阐明“新批评”人物对这些批评术语的提出以及对其特质形成所扮演的角色与贡献。文本语义细读对“新批评”的理论和批评术语起了非常重要的发酵性作用，故以“瓮中的酵素”来比喻之。本章的目的是通过对对“新批评”理论术语的剖析，强化这些术语在实践时的正确性。论文的第三章从宏观的角度来评论“新批评”。重点在两个层面：一是提出对新批评的批评及看法；二是探讨新批评在语文教学的意义和关注新批评在教学中所能提供的启示和鉴戒。由于是以较大的视野来观察新批评，因此必须“跳出精致的瓮”。本章的目的在分析“新批评”的局限性，从而更深入的了解“新批评”的价值。论文以第二章的内聚焦和第三章的外聚焦来对新批评作很多点的，从而由点构成对新批评多层面的熟悉和由点组成新批评论理运用于语文教学的主线。【关键词】：新批评文本细读批评术语语文教学
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-7引论7-9第一章“一个精致的瓮”——“新批评”9-221.1文学本质观12-141.2本体论141.3“诗无个性”论14-161.4构架—肌质论16-181.5有机论18-191.6谬见论19-22第二章“瓮中的酵素”——文本细读22-382.1细读22-242.2语境24-262.3朦胧26-302.4张力30-332.5悖论33-342.6反讽34-38第三章“跳出精致的瓮”——“新批评”的批评与意义38-633.1对“新批评”的批评38-513.1.1“谬见”的谬见38-393.1.2非科学的科学化39-413.1.3“非个性”的个性41-423.1.4“细读”的细读42-463.1.5“朦胧”的朦胧46-483.1.6“张力”的借力48-493.1.7消失与回归49-513.2“新批评”对语文教学的意义51-633.2.1有机论52-533.2.2文本细读53-563.2.3语境与教学56-583.2.4“张力”的张力58-593.2.5“朦胧”的朦胧美59-603.2.6少教多学的悖论60-63结语63-64参考文献64-68后记68