以就业需要为导向高职语文教学观探讨

摘要：目前，高职语文教学的处境很尴尬，各类高职院校忽视语文教学，直接影响高职毕业生的择业和就业。怎样发挥语文学科在高职教学中的作用，使高职院校要适应市场需求，培养合格人才这一不足至关重要。本文以当前高职语文教学近况浅析，提出坚持就业导向，构建以就业需要为导向的高职语文教学观。
关键词：高职语文就业需要教学观

一、当前高职语文教学近况浅析

(一)学生方面：

1、学生综合素质较差，课外阅读量小。即使看也是些武侠、言情、卡通之类的通俗读物。对名家名篇极少涉猎，也不感兴趣。
2、学生以为自己将来既不考大学，又不搞探讨，只是当个普通工人，学那些“之乎者也”毫无用处，在初中学的语文知识已足够用了，因此不想再学语文。

(二)学校课程设置方面

毋庸讳言，语文课程目前在高职院校中的处境很尴尬。根据调查，大部分高职院校特别是工科类高职院校，在日常教学过程中，语文课程课时少，教研活动比较冷清，人气低迷，地位不高。固然近几年不断有人呼吁要转变近况，但收效甚微。之所以造成这种情况，主要有三个理由：一是大部分高职院校由中职学校升格而来，其中工科学校居多，传统上就不重视语文课程；二是高职教育作为高等教育的新形式，出现时间不太长，各高职院校的领导层对语文课程的重要量熟悉不足。面对这种“重专业技术，轻人文素养”的局面，假如再不警醒并有所革新教学论文，不仅会耽误培养合格人才的工作。而且会直接影响到高职毕业生的择业和就业。
笔者的观点是：在高职院校中，语文课程应该是必修课，而且要以就业需要为导向，让学生在学习专业技能的过程中，懂得一点语文知识，提高自己的人文素质。经受民族文化的熏陶，潜移默化，点滴人心，对他们今后的长大教育论文教育论文、成才必定会起很大作用。实际情况表明：高职毕业生掌握某种技能，固然可以解决吃饭的不足，但不可能有更大进展，只有那些既掌握了一定技能又有一定人文素养的高职毕业生，才可能在成才的路上走得更远。德国前总理科尔说过：“德国经济腾飞的关键，不是由于职业教育培养了大批有技术的劳动者，而是由于职业教育培养了大量高素质的合格公民。”

二、高职校学生就业需要浅析

(一)熟悉学生的就业需要

“需要”这一概念之于教育学，并不陌生。需要与教育的联系在于：教育要按人的需要的进展逻辑，以自己的方式满足学生长大教育论文教育论文需要。
高职学校的学生，主要面对的不是探讨学问、不是高考压力、不是兴趣爱好，而是就业，故就业需要成为他们学习的主要动力和主要导向。因而，作为基础学科的语文更有承担起以学生就业需要为导向的教学任务，转变传统的教学观，重构自己的教学理念，使之适应当今的高职教学。

(二)坚持以就业需要为导向的高职语文教学的必要性

在高职学生的培养过程中，怎样适应各行各业对高职毕业生人文素质(包括语文能力)的要求、高职院校的语文应该如何“以就业为导向”来进行教学，已经成为摆在我们眼前的迫切任务。根据近年来以事就业指导工作和就业需求调研的情况，笔者以为：高职院校语文课教学必须立足市场需求，突出针对性和适用性。夸大对高职学生人文素质和语文能力的培养，以提高他们的就业竞争能力。唯有如此，高职院校的毕业生才能真正受到用人单位的欢迎。

三、重建以就业需要为导向的高职语文教学观

(一)理性浅析

在教学实践中，语文课程包括现代汉语、运用文、文学鉴赏、写作基础、演讲与口才、礼节等学习和使用母语的内容。合格的高职毕业生除了要掌握较高的专业技能外．还应该在各种素质和能力的培养方面，达到高等教育培养目标的一般要求，其中包括基本的人文素质和语文能力的要求。高职院校开设语文课程，正是为了培养学生在这方面的素质和能力。高职毕业生将来以事某一职业时，其专业知识的运用和专业技能的发挥，往往与个人的政治修养、职业道德、人文素质、心理状态、身体情况等非专业方面的因素有很大联系。有一定人文素质的高职毕业生，可以在职业活动中发掘出工作的乐趣和生活的真谛。会自觉将工作与人生的作用有机地融为一体，以而在职业活动中取得突破、做出成绩。对用人单位的调查表明，高职毕业生大多在第一线以事技能性、服务性或管理性工作，他们的位置常常处于工作纽带的中间或联系环节。对用人单位来说，无论是上下情况的沟通与传达，还是日常工作的顺利进行，发挥这条纽带的正常功能很重要。这就要求学生除了具备专业知识和技能外，还要具备一定的人文素质和语文能力。显然，一个羞于启齿或懒得动笔、害怕与人打交道的高职毕业生，在工作中必然会碰到很大的困难。假如让这样的人走上工作岗位，高职院校培养合格高技能人才的任务就会变成一句空话。事实上，大多数用人单位在选用高职毕业生时，都非常看重他们这方面的能力和水平。在这里，市场需求具有非常重要的导向作用。为了提高毕业生的就业竞争能力，使他们在“双向选择”中处于主动，并在就业后能尽快适应岗位要求，高职院校开设语文课程就非常有必要，而且必须转变原有的语文教学观，重建一种新的教育价值系统，适应新的教学环境和新的教学任务，始终围绕提高学生就业能力这一中心理念，真正做到教书育人，培养全面合格的新型高职人才。

(二)具体设想和实践

在具体的语文课讲授中，结合各个专业的特点，因地制宜，以就业需要为本位，调动学生的积极性，使学生学以致用。如在《南州六月荔枝丹》这篇说明文的教学中，结合市场营销专业学生的学习目标，不仅要以例文中学会说明文的基本知识，而且能仿造例文，用自己的语言重新组织，向别人进行倾销先容家乡的一种产品，进而有针对性地先容倾销练习的留意事项。这就要求语文教师要跨专业地广泛学习，包括倾销练习的基本技艺教学论文、礼节知识等。
教《荷塘月色》，不同专业可采用不同教法。教计算机专业班，可先让学生上网查找有关朱自清的生平、作品、评论等资料，再让学生交流展示各自收集到的资料，为学习课文打下基础；教平面设计专业班时，笔者要求学生根据课文4、6节的内容，画一幅《荷塘月》，所画之图应符合文意，应能展现出美的意境。学生兴趣盎然，各自设计出一幅《荷塘月》。然后进行评选，让优越者讲述对文章的理解和感悟。这样针对专业特点的教法，激发了学生学习语文的兴趣，调动了他们学习语文的积极性。再如，写作文是令很多学生头疼的事，为了激发他们的写作兴趣，作文也应同专业挂钩。如要求计算机专业的同学把自己较满足的作文、观察日记、情感日记、摘录笔记，用计算机做成小报，在班级里交流展览。对平面设计专业的同学，则经常让他们设计广告词，商品说明书；对文秘专业的同学，则让他们写计划，写总结，做班会记录，写通报或新闻稿。针对不同专业，布置不同的作文内容，渐渐的，学生增强了对作文的兴趣。
以高职院校培养目标来看，语文课程教学必须瞄准市场，以用人单位对人才的需求为标准，立足于重点培养学生具有灵敏、正确、高效的口头和书面表达能力。以对我校毕业生的结果和绝大多数用人单位的情况反馈来看，练习高职学生提高“说”和“写”的能力，与练习他们掌握专业技能同样重要。例如：营销专业的毕业生进行某种产品的售后服务、物业管理专业的毕业生向客户先容项目、公关文秘专业的毕业生待人接物。凡此种种，都离不开口头表达能力，否则专业能力和技能掌握得再好，也会在与对方交流时出现困难，以而影响工作。同样，机电一体化专业和运用电子技术专业等技术类毕业生也应该具备一定的写作技能。要会写类似产品说明书、项目可行性探讨报告、新产品实验报告等科技运用文，既有熟练的专业技能、又掌握一定语文能力的毕业生，只有这样走上工作岗位之后，才能如鱼得水，左右逢源。这也是笔者提出“以就业需要为导向的高职语文教育观”的目的。
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