中学鲁迅作品变迁与教材编订和解读

鲁迅的作品具有独特的经典性。目前为止,鲁迅作品已经在中学语文课本里存在了近一个世纪。从民国时期至今,随着社会的不断变迁,鲁迅作品在不同时期内呈现在中学语文教材中的数量和解读侧重点都有巨大的差异。分析中学语文中鲁迅作品的变迁可以梳理清楚中学语文教材的编订方向以及语文教学方法的不断更新过程。这有助于指导教师对教材的系统解读。本文第一章归纳民国时期至今鲁迅作品在中学语文教材中选编和解读侧重点的变迁,并分别结合当时的社会环境分析原因。第二章思考鲁迅作品的变迁,分析影响其变化的主要因素,探讨中学语文教材编订规则未来的趋势,提出公道建议。第三章结合教材编订规则的动态发展,教师应该在教学中应该对教材进行系统的、全面的解读,配合新课改的要求,重视深层的提升中学生的文学素养和思想高度。第四章对于鲁迅作品的变迁应该传递一个思想,那就是无论时代如何变迁,经典性作品传承的精神内涵价值是永恒的,中学语文教育对于精神的坚守不能弱化。教师应该遵循更加人性化的方法带领学生对经典性的作品进行学习。【关键词】：鲁迅作品中学语文教材编订教材解读
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8引言8-12第一章鲁迅作品在中学语文教材中数量和解读侧重点的演变及其原因12-26一哺生的经典初现的光芒（民国时期）12-14（一）基本情况12-13（二）解读侧重点13-14（三）原因探讨14二政治的载体负重的大师（新中国建立——“文化大革命”前）14-17（一）基本情况14-16（二）解读侧重点16-17（三）原因探讨17三短暂的放逐快速的恢复（十年）17-19（一）基本情况17-18（二）解读侧重点18-19（三）原因探讨19四全面的恢复走向温和（20世纪70年代末——20世纪90年代初）19-22（一）基本情况19-20（二）解读侧重点20-21（三）原因探讨21-22五不变的经典多元化的讨论（20世纪末至今）22-24（一）基本情况22（二）解读侧重点22-23（三）原因探讨23-24六小结24-26第二章教材编订的发展26-34一影响中学语文教材编订的因素26-30（一）民族性、传统性和地域性26-27（二）社会政治制度27-28（三）社会经济发展水平28-29（四）文学理论、教育理论的发展29（五）科学技术的发展29-30二中学语文教材编订的发展方向30-31三中学语文教材编订的优化思考31-34（一）内容的角度31-32（二）结构的角度32-34第三章在中学语文教学中系统性解读教材34-40一教师适当运专心理学的基本理论，引导学生回到作者的创作时代34-35二抛开作品的形成要素，把作品拿到当下重新审读35-36三舍弃一切社会政治、经济条件，纯文本阅读36-37四小结37-40第四章在时代的变迁中坚守精神，追问经典的出路40-44一经典的尴尬40-41二鲁迅作品是思想性和工具性的统一41三有力的坚守41-44结语44-46参考文献46-48致谢48-49