对中学鲁迅作品教学审视

从初中到高中的语文课本,鲁迅的小说、散文、杂文的数量最多,可见鲁迅在教育、文学、文化中至高无上的位置,可见一代又一代的教育家多么深切地期望青年学生能够读懂鲁迅、熟悉鲁迅、学习鲁迅。遗憾的是,有很大一部分学生读不懂鲁迅,甚至不喜欢鲁迅。就是中学语文教师,真正懂得并讲好鲁迅的,也凤毛麟角。师生中普遍存在着难教、难学的困境,在中学校园中,鲁迅是孤独的、寂寞的。据了解,大多数教师都是站在个人感性理解的角度从事鲁迅作品的教学处理,很少从理性认知或学生认知角度出发,去深入探求与教学有关的问题,进行教学理论上的升华。教学的科学性不足,影响了教学的实际效果。如何给中学鲁迅作品定位?在当前的语文教学改革中,这是一个亟待解决的困难。为了更正确地了解和掌握鲁迅作品的教与学情况,笔者最近在永州市城乡部分学生中进行了问卷调查。从调查结果看,绝大多数学生对学过的鲁迅作品有隔膜感,但有相当多的学生有进一步了解和深究鲁迅作品的动机,相当多的人对中学教师鲁迅作品的教学水平不满足,大多数学生以为|教育论文网|自己会主动阅读鲁迅的作品,并感到自己在孤独、苦闷时会觉得鲁迅作品对自己的人生有启发。本文试图通过对鲁迅作品教学历史与现状分析,为中学语文教学和教材改革提供参考。【关键词】：中学鲁迅作品教学审视
【论文提纲】：内容摘要3-4英文摘要4-6引言6-7一对中学鲁迅作品教学历史的审视7-17二对中学鲁迅作品教学现状的分析——以永州市部分中学调查为例17-32(一)调研设计18-19(二)基本情况19-20(三)结果统计20-23(四)分析讨论23-32三对中学鲁迅作品教学改革的思考32-46(一)中学鲁迅作品教学改革的理论指导32-40(二)中学鲁迅作品教学改革的选文标准40-42(三)中学鲁迅作品教学改革的关键因素42-46参考文献46-48后记48-49原创性声明49-50附录50-58