信息化时代语文阅读教学进展走势探讨

21世纪是信息化的世纪，信息正以其前所未有的迅猛态势渗透到社会的方方面面。信息量爆炸、信息传递速度快捷、信息传播途径多样作为信息化时代的三大特点，直接冲击着我们传统语文阅读教学的模式。阅读能力向来居于语文四大能力之首，阅读教学是语文素质教育的“重中之重”。换句话说，信息化社会从根本上对阅读教学在社会中的意义、价值，以及对阅读教学的目的、内容和模式产生了深刻影响，树立新的阅读教学理念已是当务之急。本文从信息化时代如何改变人类原有的社会生存空间谈起，主要探讨信息化时代如何进行有效的阅读教学。生活在信息时代的中学生面临丰富的阅读方式，如何选择阅读文本很关键。信息化时代要求中学生具备综合的阅读能力：信息管理的能力；同时具备精读、略读、快读的能力；学会提问、讨论；阅读的实践精神。语文教师需树立开放的阅读教学观，建立有利于发展学生潜能的阅读评价机制。针对信息时代中学生的阅读心态建立行之有效的阅读策略至关重要，这无疑对语文教师提出了挑战。国外阅读学理论比我国阅读学理论早出现一百多年，加上他们教育信息化程度高，所以一些发达国家的信息化阅读教学理论及实践不乏有很多值得我们鉴戒的经验。本论文拟达到的目标是：通过形成新的且适应信息化时代特征的阅读教学理念及建立行之有效的阅读教学策略，使学生的阅读能力和思想熟悉水平能适应变幻万千的信息化社会需要，增强他们自主阅读能力发展，满足他们自身发展需求，培养具有发散性思维、批判性思维和创造性思维的创新型人才。【关键词】：
【论文提纲】：导语8-9第一部分信息化时代的特征9-171信息、信息技术及信息化时代的含义9-102信息化时代对新型人才需求的特点10-123个体在信息化时代中生存的必备素质12-134信息化时代对教育的支持与挑战13-155信息化时代与阅读教学的关系15-166信息社会的“言语信息化”16-17第二部分语文阅读教学概况17-241阅读理论17-192阅读教学在语文教育中的地位及作用19-203构成阅读能力的基本因素20-214我国阅读教学的历史发展21-24第三部分信息化时代的阅读教学24-581当代中学生的阅读心态24-272信息化时代要求中学生具备的阅读能力27-303建立有利于发展学生潜能的阅读评价机制30-344信息化时代阅读材料(文本)的选择34-385信息化时代培养中学生阅读能力的策略38-516信息化时代对语文教师提出挑战51-557传统阅读教学与信息化阅读教学55-58第四部分发达国家在信息化时代的阅读教学58-721英、美、德、日等国的阅读教学共通点及其对我国阅读教学的启示58-662从几份语文考卷看英、美、德等国家及我国对学生阅读能力的要求66-72结束语72-75主要参考文献75-78