高中临界生教学革新探讨

“临界生”是指具备一定素质并且在高考中有希望考上大学的高中学生,临界生数量在其中学所占比例往往可达到百分之三十左右。在临界生的身上具备相当的发展潜能,做好临界生的教学工作则是中学教育能否成功的关键。假如能够有意识地加强临界生的教学工作,既可以促进整个高中教育工作的全面发展,探索出一条高中生教育的新路,实现“四有人才”的培养目标,同时更能使更多的学生在高考中考出好成绩来。然而,目前不少中学的高中教学中却出现了“抓两头带中间”的教学弊端,即:教师倾注全部精力去辅导、关心优等生;同时亦用大量时间和精力在后进生身上。这样做的结果则是忽略了临界学生的发展,也与新课改提出的“顾全”要求,即顾及全体学生的原则相悖。而临界生自身惯有的缺乏自信的心态亦使他们经受着比其他学生更大的心理压力。基于以上原因,新课改提出了新的要求,因而临界生的教学改革工作也势在必行。笔者结合自己的教学实践,通过开展一些实际调查,针对加强临界生教学工作的现实意义与当前的教育现状之间的矛盾,阐述了转变临界生教学方式的可行性。并结合语文学科的特点,重点论述了高中教学中的人文性。进而依据“以人为本”的教学理念,探讨了以激发临界生学习兴趣为目的的构建和谐师生关系的必要性,并且在文中提出了临界生教学改革的一些具体措施。此外还谈了此项改革的实施结果。总之,本论文的写作目的就是力图改变临界生的教育现状,更好地促进临界生以及其他类型学生的全面发展。【关键词】：高中临界生教学改革
【论文提纲】：中文摘要3-4一、临界生教学工作的意义4-5(一)临界生的潜能最大4(二)临界生是高考是否成功的关键4-5(三)加强临界生工作，提高教学有效性5二、临界生教学工作的现状5-7(一)关于临界生教育的弊端5-6(二)新课改的“顾全”要求6(三)临界生的心理分析6-7三、如何做好临界生工作7-18(一)改革临界生的教学评价方式7-11(二)弘扬语文的人文精神11-14(三)构建和谐师生关系，激发学习兴趣14-18四、临界生教学改革的结论18Chinesesummary18-19参考文献19-20