论诚信观培养

诚信教育是我国诚信社会建设的重要途径,但对诚信教育如何有效实施尚缺乏清楚的熟悉和有价值的研究。本论文以诚信观的培养为论题,通过理论论证与实践分析两方面的努力,着力解决诚信观培养所涉及的基础理论问题,并探索诚信观培养稳定而有效的实践范式,意在为我国学校有效实施诚信教育梳理出一个清楚的思路。诚信观是关于诚信的含义、价值以及判定标准的系统性熟悉。诚信观的结构由知识与价值两个维度构成。知识维度关涉诚信是什么和怎么才是诚信的问题,是对诚信知识的掌握和理解;诚信观的价值维度解决是否“应该”即诚信的“意义”问题。通过诚信观的培养不仅可以有效地培养儿童、青少年的诚信之德,还能通过诚信价值的培植,推动社会诚信文化的建设。诚信观培养的基础目标就是帮助学生建立与其道德思维的年龄特征相适应的诚信知识系统和诚信价值系统。诚信观的培养必须首先解决培养什么样的诚信观问题,以此保证诚信观培养的内在深刻性以及与主流价值的一致性。就我国诚信建设的时代精神而言,规范诚信观是我国学校诚信观培养的适宜选择。规范诚信观即基于规范而天生|教育论文网|的对诚信的熟悉,其基本要义是夸大|教学论文网|诚信作为一种规则对公共生活的规约作用以及不可或缺的重要价值,主张诚信的价值实质是权利与义务的正当性。选择规范诚信观作为诚信观培养的内容,原因在于其内含的精神与价值原则符合时展的需要,能很好地满足现代性背景下我国诚信社会建设的现实需求。在诚信观培养的实践中,规范诚信观的内涵必须经过教育学的转化,才能从学的知识形态转换为教育学的知识形态,从而为教育实践所用。解决诚信观如何培养问题是本论文的关键。本论文基于教育实践和儿童青少年诚信观发展的特点以及诚信观培养的独特性提出了复合的方法论路线,并以此为基础构建了诚信观培养的实践形态。诚信观培养的复合路线,指在诚信观培养活动中采用综合的方法,充分吸取各种道德教育理论和道德教育模式的有用之处,以多途径的协同作用服务于诚信观培养的核心目标。这一路线有三层含义:教育目标的整合性;多样方法的综合;在完整的教育生活形态中进行。诚信观培养的实践形态就是诚信观培养理论和方法的具体化。本论文根据学校教育实践的特点,将诚信观培养的实践形态划分为三类:教学、教育活动和学校管理。本论文以为|教育论文网|,构建诚信的教育生活是诚信观培养实践形态的应然取向。所谓诚信的教育生活,指学校的教育生活在道德特征上体现出“诚信”特质,并使诚信成为学校成员乐于分享、拥有并积极践行的核心价值。诚信的教育生活来源于学校的管理、来源于校长和教师的道德榜样和工作的秉持,并在学校生活的积淀和演化中,通过学生的道德学习和道德长大,成为完整的、生动的生活形态。诚信的教育生活夸大|教学论文网|教育教学活动与实际生活在价值观上的一致性、诚信观培养目标上的协同性,以及教育生活的完整性,是诚信观培养复合路线的有机实现。构建诚信的教育生活,是我国学校实施诚信观培养的根本性道路。【关键词】：诚信观培养学校
【论文提纲】：中文摘要4-6英文摘要6-10导论10-26一、研究的缘起和意义10-12二、国内外研究现状12-24三、研究思路与特色24四、论文框架24-26第一章诚信观培养的理论基础26-51一、什么是诚信观26-33（一）诚信观的概念26-28（二）诚信观的结构28-33二、儿童、青少年诚信观的发展特点33-50（一）儿童、青少年诚信观形成与发展的影响因素33-37（二）儿童、青少年诚信观的发展特点37-50三、诚信观培养的价值与基础目标50-51（一）诚信观培养的价值50（二）诚信观培养的基础目标50-51第二章什么样的诚信观：诚信观培养内容与价值51-71一、两种诚信观：规范与美德51-59（一）规范的诚信观52-56（二）美德的诚信观56-57（三）现代性诚信：在规范与美德之间57-59二、中国传统诚信文化的特点与社会发展确当|教学论文范文|下要求59-62（一）中国传统诚信文化的特点59-61（二）社会发展确当|教学论文范文|下要求61-62三、诚信观培养内容与价值的教育学选择62-71（一）教育选择的必要性63-64（二）教育选择的可能性与可行性64-67（三）学校教育的应然选择67-71第三章诚信观培养的方法论省思：教育学的考量71-89一、诚信观培养的方法论检视：基于几种道德教育理论71-83（一）科尔伯格的道德教育理论72-74（二）价值澄清理论74-78（三）品格教育理论78-82（四）三种理论的简单比较82-83二、在我国学校进行诚信观培养的方法论83-89（一）诚信观培养的含义83-85（二）方法论的现实选择：复合的路线85-89第四章诚信观的培养：实践形态的探讨89-117一、教学：诚信观培养的实践形态之一89-97（一）教学作为诚信观培养实践形态的内涵90-92（二）教学作为诚信观培养实践形态的应用分析92-97二、教育活动：诚信观培养的实践形态之二97-103（一）教育活动作为诚信观培养实践形态的内涵97-98（二）教育活动作为诚信观培养实践形态的应用分析98-103三、学校管理：诚信观培养的实践形态之三103-115（一）学校管理作为诚信观培养实践形态的内涵103-107（二）学校管理作为诚信观培养实践形态的应用分析107-115四、构建诚信的教育生活：诚信观培养实践形态的应然取向115-117主要参考文献117-122后记122