论初中语文教学与挫折教育

随着我国改革开放的不断深入和世界竞争形势激烈,当代中学生作为21世纪我国介入世界竞争的主角,他们的心理素质和对挫折的心理承受力问题引起了全社会的广泛关注,对中学生进行挫折教育的呼声也日益强烈而迫切。在挫折教育方面独具上风的语文学科并没有发挥应有的作用。本文对初中语文教学的现状加以分析,从适应社会发展的需求、实施素质教育的要求、学生心理健康的需要三方面明确了语文教学中重视挫折教育的意义。针对初中生的心理特征及表现,探讨挫折教育的内涵,明确挫折教育的目标,利用语文教学的上风对初中生进行挫折教育,培养其良好的心理承受力。在实施挫折教育的策略中,本着对学生进行挫折认知、挫折承受力不从心及挫折后的心理疏导与调整的原则,从五个方面探讨了实施挫折教育的对策,以期能对挫折教育起到一些现实的影响。【关键词】：语文教学挫折教育心理承受力策略
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8引言8-9一、初中语文教学的现状与反思9-14(一)初中语文教学的现状9-101、重知识而轻育人92、忽视了挫折教育9-10(二)对现状的反思10-111、受应试教育的影响102、教师教育观念滞后10-11(三)初中语文教学重视挫折教育的意义11-141、适应社会发展的需求112、实施素质教育的要求11-123、学生心理健康的需要12-14二、初中语文教学与挫折教育14-20(一)初中生的心理特征及表现14-151、因依靠性强,遇困易抑郁142、因自控力差,受挫易冲动14-153、情绪两极化,遇阻易偏激15(二)挫折教育的内涵及目标15-181、挫折教育的内涵15-172、挫折教育的目标17-18(三)初中语文教学实施挫折教育的上风18-201、语文学科的主导性18-192、教材内容的丰富性193、语文教学的实践性19-20三、初中语文教学实施挫折教育的策略20-34(一)转变教育理念,重视挫折教育20-221、加强教师自身的修养20-212、强化学生的挫折意识21-22(二)营造良好氛围,增强学生自信22-241、创设宽松环境,激发学习兴趣22-232、制定可行目标,体验成功喜悦233、建立制度,和谐师生关系23-24(三)挖掘语文资源,培养心理承受力24-291、运用挫折范例,增强战挫勇气24-282、寻求有效方法,坚定战挫信念28-293、多写挫折体会作文,提高应挫能力29(四)创设挫折情境,锻炼心理承受力29-311、提问有意设难,练习独立能力302、组织竞赛活动,培养竞争意识303、模拟生存困境,磨练学生意志30-314、参加社会实践,提高适应能力31(五)开展心理咨询活动,促进学生心理健康31-341、写心理问题诊断书,进行自我心理保健322、建立心理咨询小组,消除学生心理压力32-34结语34-35参考文献35-37后记37