基础教育师资配置均衡化国际比较探讨

近年来,随着同等、公正和和谐发展等理念深入渗透到教育领域,基础教育均衡发展越来越成为国际社会关注的热门话题。在追求基础教育均衡发展的过程中,人们逐步熟悉到,师资配置的均衡化是实现基础教育均衡发展的重要条件|教育论文网|之一。在国外,基础教育师资配置均衡化问题早已得到了应有的关注,很多国家采取了富有特色的措施来确保基础教育师资配置朝均衡化方向发展。日本于二战后就采取了教师“定期活动|教育教学论文|制”,美国和法国从二十世纪八十年始实行对弱势群体在师资配置上给予优先照顾政策。对这些国家的师资均衡化配置的理论和实践进行比较研究,有利于为我国推进基础教育师资配置均衡化改革提供鉴戒。当前,我国基础教育领域师资配置失衡现象客观存在,地区间、城乡间、校际间差距甚大,这直接导致了我国基础教育非均衡发展和教育不公平。论文在鉴戒学习国外经验和充分观照我国现实情况的基础上,提出了当前推进我国基础教育师资均衡配置化改革的基本策略。【关键词】：基础教育师资配置均衡和谐发展
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8引言8-11一、问题的提出8二、国内外研究现状8-9三、研究方法和思路9-10四、研究的创新之处10-11第一部分基础教育师资配置均衡化的理论考察11-17一、概念解析11-12（一）配置11（二）均衡11-12（三）师资均衡配置12二、师资配置均衡化的理论基础12-16（一）教育公平理论12-14（二）资源分配理论14-15（三）教师专业发展理论15-16三、师资配置均衡化的影响因素16-17第二部分国外基础教育师资配置均衡化的实践与经验17-29一、国外师资配置均衡化的实践17-26（一）日本教师的“定期活动|教育教学论文|制”17-19（二）美国基础教育师资均衡配置19-23（三）法国基础教育师资均衡配置23-26二、国外基础教育师资配置均衡化的共同经验26-27（一）观念层面的剖析26（二）政策支持层面的剖析26-27（三）操纵层面的剖析27三、国外基础教育师资配置均衡化的差异比较27-29第三部分我国基础教育师资配置的失衡现状与归因29-35一、师资配置失衡的现状29-32（一）城乡教师的学历差距29-30（二）城乡代课教师的数量差距30-31（三）城乡教师的年龄差距31（四）城乡教师的收入差距31-32二、我国基础教育师资配置失衡的归因32-35（一）缺乏相应的观念支持和宽松氛围32-33（二）落后的师资配置模式33-35第四部分推进我国基础教育师资配置均衡化的策略35-47一、树立正确的观念35-37（一）全面熟悉师资配置均衡化的现实意义35-36（二）正确理解师资配置均衡化改革的迫切性36-37二、推进师资配置均衡化:制度变革与政策选择37-41（一）以法律的形式来确定“教师定期活动|教育教学论文|制”37-38（二）确立市场与计划相结合的师资配置模式38-39（三）实行统一的城乡教师配置标准和待遇标准39（四）对农村和薄弱地区学校采取优先和扶持政策39-40（五）取消重点学校和示范学校政策40-41三、推进师资配置均衡化:理性鉴戒与实践探索41-47（一）“教师定期活动|教育教学论文|”：值得提倡的师资均衡配置形式41（二）我国推行“教师定期活动|教育教学论文|制”：必须尊重教师的意愿41-43（三）推行“教师定期活动|教育教学论文|制”的具体措施：来自沈阳的经验43-47结语47-48参考文献48-51附录51-54后记54