农村义务教育阶段健康教育近况、问题及对策探讨

当前农村经济稳步发展,农民收入明显提高。随着农村生活水平的不断改善,农村家长们把更多的精力转移到了培养下一代的身上。伴随农村独生子女数量的增多,家长们多看重孩子知识技能的提高,而忽视了青少年的身心培养。依照我国素质教育特征,学生应全面发展、和谐发展,健康教育的开展就是更好的促进学生身心平衡发展的重要宝贝|教学论文范文|。农村义务教育阶段健康教育课程的开设,有助于培养农村中小学生的健康意识,建立农村中小学生健康的生活方式,修正农村中小学生的健康行为,促进农村中小学生的人格建设,从而提高农村中小学生的身体素质、心理素质。青少年的身心健康水平直接影响着全民族身体素质的提高,同样关系到社会主义现代化事业的发展。良好的开展农村义务教育阶段健康教育,对农村健康教育传播有着推波助澜的作用,同样也可以帮助农村家长和农村中小学生更好的理解卫生保健知识,提高自我保健的能力。正确理解和熟悉农村义务教育阶段健康教育的作用,不断加强农村义务教育阶段健康教育工作,全面增强青少年的健康保健意识,对加速我国农村经济发展和社会进步有着重要意义。然而,目前农村义务教育阶段健康教育存在着很多不足,诸如学校对健康教育课的受重视程度不够;传统观念仍占主导地位;课程设置不公道;师资气力|教学论文范文|匮乏;教学形式过于单一等问题。推行农村义务教育阶段健康教育是加速农村教育发展,促进农村中小学生健康长大,提高农民生活水平的“强心针”。本文就农村义务教育阶段健康教育存在的问题进行了探讨、研究,笔者欲通过此文能够唤醒全社会对农村义务教育阶段健康教育的重视度,并与此建立健全健康教育课的授课形式,保障健康教育课的顺利开展,使农村中小学生能够真正关注健康、享受健康。【关键词】：农村义务教育阶段健康教育问题研究
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一部分引言8-17一、问题提出8-9（一）农村生活水平明显提高，学校开展健康教育势在必行8（二）农村寄宿制学校增多，集体生活质量更需要健康教育为其把关8（三）农村义务教育阶段健康教育的开展要致力于农村实际，服务于农村社会8-9（四）开设农村义务教育阶段健康教育是新农村发展的需要9二、研究的意义9（一）研究的学术意义9（二）研究的现实意义9三、研究基础及研究背景9-13(一)研究基础9-10（二）研究背景10-13四、研究方法13-14（一）个案研究法13-14（二）文献研究法14（三）比较研究法14（四）访谈法14五、核心概念的界定14-17（一）健康的定义14-15（二）关于健康教育的相关概念15（三）学校健康教育的基本概念15-17第二部分D县开展农村义务教育阶段健康教育的个案研究17-24一、调研学校选择的原因17二、D县X镇X中小学健康教育开展状况17-21（一）学校对健康教育课的接受程度17-18（二）班主任主抓，校医、体育老师辅管18-19（三）周课时保障，班会形式讨论，心理健康教育成重点19-20（四）老师传播健康，学生更关注健康20-21（五）农村寄宿制学校的健康教育状况21三、农村义务教育阶段健康教育的现状21-24（一）学校开设健康教育的基本情况及学生对健康教育课的评价22（二）教师的专业化程度22（三）健康教育教材的使用情况22-24第三部分农村义务教育阶段健康教育的问题研究24-30一、学校和家长对健康教育的重视程度不够24-25（一）学校忽视健康教育24-25（二）家长们极少关注孩子的健康教育25二、健康教育内容脱离实际，课程形式过于单一25-27（一）内容编制不符合学生身心发展的阶段性特点25-26（二）健康教育内容过于偏重城市性26（三）课程形式过于单一26-27三、课时随意缩减，课程设置不够规范27-28（一）健康教育课的学科设置过于模糊27（二）缩减课时，缺少测评27-28四、教师队伍的不稳定性和非专业性28-30第四部分我国开展农村义务教育阶段健康教育的对策与建议30-36一、国家指导思想的转变30-31二、建立一套适合我国农村义务教育阶段健康教育的运行模式31-33（一）构建管理机制，鉴戒国外成功经验，保证健康教育的协调发展31-32（二）构建校本模式，尝试多种形式联合办课，促进健康教育的全面开展32（三）开设评价与保障体系，强化健康教育的持续发展32-33三、抓好教材建设，提高教学质量，注重师资培养33-36（一）编制一套特色型、实用型的健教课教材33-34（二）建设一支素质高、专业强的教师队伍34-36结语36-37参考文献37-39附录：访谈提纲39-41后记41