中学生物教学中性健康教育探讨

青春期是生理和心理发展的高峰期,此时中学生的身心正处于由不成熟向成熟发展的“不安定期”。他们对出现的一系列生理和心理的变化,感到神秘、好奇、不安、甚至恐惧,对初步产生的性意识、性要求不甚理解,渴求获得性知识。然而在我国由于种种错误性健康教育观念的普遍存在,而且根深蒂固,导致中学生物教学中的性健康教育在我国仍处于一个被忽视的地位,严重地影响着青少年身心的健康发展。本文在分析上述状况的基础上,指出了青春期性健康教育的重要性及其存在的问题,具体论述了发挥中学生物学科上风对青少年进行性健康教育的途径和方法,阐明了中学生物学科中的性教育是素质教育重要内容的观点,从而为青少年的健康发展提供一个科学的、健康的教育环境。【关键词】：青春期性健康教育中学生物教学
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-6前言6-91青春期生理及心理发育特点9-121.1青春期生理10-111.2青春期性心理11-122青春期性健康教育及其重要性12-16(1)开展青春期性健康教育可以提高青少年身心健康的水平14(2)开展青春期性健康教育有助于提高全民素质,促进社会文明进步14-15(3)开展青春期性健康教育是改革开放的需要,也是社会进步的表现15-163我国性健康教育中存在的问题16-193.1错误的“性”与“性教育”观念16-173.2性健康教育职责不明确17-183.3性健康教育过程中存在的一系列问题18-194中学生物教学中实施性健康教育的内容、途径和方法19-244.1在生物教学中实施性教育的内容19-224.2中学生物教学中性健康教育的实施途径、方法22-245中学生物教学中的性健康教育与素质教育24-275.1完善青少年的知识结构,提高熟悉水平,使青少年的身心健康发展,是实施素质教育的基础255.2加强青少年性道德教育,既是德育的主要内容,也是实施素质教育的一个基本途径25-265.3培养青少年科学的性审美观是素质教育的一个重要目标26-276总结与展望27-306.1赋予青春期性健康教育以独特的价值27-286.2综合设置青春期性健康教育的内容、目标及功能286.3重点突出青春期性教育的阶段性286.4改革教法,加强青春期性教育的实效性286.5改革课程设置体系,推动青春期性教育的发展28-296.6多途径开展青春期性健康教育29-30结束语30-31参考文献31-32致谢32