南昌市青山湖区义务教育阶段英语教师队伍素质近况与对策浅析

随着新一轮基础教育改革的深入发展，自2001年秋季开始从小学三年级起逐步开设英语课程以来，我国仅初中和小学在校学习外语的人数就接近一亿。在我国英语学习是以课堂教学为主渠道，英语教师在促进学生外语能力发展的过程中具有不可替代的关键作用。所以，英语教师的素质直接关系到我国英语教育的整体质量与成效。义务教育阶段的英语教师作为整个教师队伍中一个普通而独特的群体，担负着为学生的英语学习启蒙并奠定其终身英语学习基础的重任，那么这支队伍在结构、数量和质量上是否能满足学校英语教学低龄化发展的需求?如何完善这支教师队伍?本文试图通过对南昌市青山湖区义务教育阶段英语教师的调查和研究，了解目前该区义务教育阶段英语教师队伍现状，有针对性地提出建议和完善义务教育阶段英语教师队伍的对策性意见。本研究以问卷调查、访谈、文献等方法，采用整群抽样的方式，对177名英语教师的基本情况、个体素质、职后培训情况进行调查研究。经分析发现，青山湖区义务教育阶段英语教师队伍存在着以下问题：男女教师比例失衡，小学专业英语教师数量严重不足；学历水平有待提高，职称结构亟待完善；教师对教师职业的理解和热爱程度不高；专业知识素养有待提高，教育科研能力薄弱；教育教学观念不能适应新课程改革的需要；教育教学形式刻板，课堂欠缺英语语境的创设，不利于学生英语运用能力的提高；职后培训在时间及培训内容上不能满足英语教师队伍建设的需要本文就以上结果进行讨论并分析其成因，提出了改善义务教育阶段英语教师队伍素质的对策建议：政府及教育主管部分应提高对英语教师的重视，为改善义务教育阶段英语教师队伍素质创造良好环境；完善并严格实施教师资格制度，真正建立教师职业准入机制；改进教师教育模式，努力提高义务教育阶段英语教师专业素质。【关键词】：义务教育英语教师素质问卷调查
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7引言7-10第一章调查问卷的设计10-161.1调查问卷的设计依据10-141.1.1教师队伍的素质结构10-111.1.2义务教育阶段英语教师应具备的素质11-141.1.2.1正确的教师职业观和教育理念121.1.2.2完善的专业知识结构和扎实的英语运用技能12-131.1.2.3娴熟的教学技能技巧和运用信息技术的能力13-141.1.2.4教育科研能力141.2调查研究工具141.3调查研究对象与方法14-16第二章青山湖区义务教育阶段英语教师队伍素质现状的调查与分析16-322.1青山湖区义务教育阶段英语教师整体素质结构调查结果与分析16-172.1.1教师年龄结构和教龄情况16-172.1.2教师的学历结构172.1.3教师的职称结构172.2教师个体素质的调查结果与分析17-272.2.1职业理想182.2.2英语教师专业知识水平及技能18-212.2.3教育观念21-232.2.4教育教学行为23-242.2.5教学反思及教育科研能力24-272.3教师在职培训情况及培训需求27-322.3.1英语教师接受在职培训情况282.3.2英语教师的培训需求和看法28-32第三章青山湖区义务教育阶段英语教师队伍存在的问题及成因分析32-403.1义务教育阶段英语教师队伍存在的问题32-353.1.1男女教师比例失衡、小学专业英语教师数量严重不足32-333.1.2学历水平有待提高，职称结构巫待完善333.1.3教师对职业的理解和热爱程度不高，大多数教师处于“生存状态”333.1.4专业知识素养有待提高，教育科研能力薄弱33-343.1.5教育教学观念亟待更新，不能适应新课程改革的需要343.1.6教育教学形式刻板，课堂欠缺英语语境的创设，不利于学生英语运用能力的提高34-353.1.7职后培训在时间及培训内容上不能满足英语教师队伍建设的需要353.2影响义务教育阶段英语教师队伍素质的原因35-403.2.1义务教育阶段英语教师的社会地位和经济地位尚未得到真正的认可35-363.2.2教师资格制度尚未健全，难以保障义务教育阶段英语教师队伍的素质36-373.2.3现行教师培训教育体系不能满足义务教育阶段英语教师队伍建设的需要37-403.2.3.1教师教育模式不能满足基础教育需要37-383.2.3.2师范毕业生的质量得不到保障383.2.3.3在职教师培训工作滞后，不利于教师素质的提升38-40第四章提升义务教育阶段英语教师队伍素质的对策建议40-454.1政府及教育主管部分应提高对英语教师的重视，为改善义务教育阶段英语教师队伍素质创造良好环境404.2完善并严格实施教师资格制度，真正建立教师职业准入和评估机制40-414.3改进教师教育模式，努力提高义务教育阶段英语教师专业素质41-454.3.1调整基础教育阶段英语教师的职前教育课程设置，以适应基础教育改革和发展的需要41-424.3.2设置公道、多层次的课程，提高在职英语教师培训质量42-434.3.3实施“中小学英语教师岗位培训”制度，提高非英语专业背景教师的专业素养434.3.4根据学校具体情况，开展校本培训，满足英语教师的不同需求43-45注释45-46主要参考文献46-48附录48-52致谢52