农村小学英语教师素质近况调查探讨

目前,国家大力发展农村教育,发展农村教育的关键问题是必须提高农村教师的素质。教师是教育改革的关键性因素,而中小学教师是教师队伍中数量最大,对下一代的发展最具影响的气力|教学论文范文|,是21世纪基础教育实现高质量发展的支柱,也是课改成败的关键所在。农村小学英语教师的专业素质直接关系着农村小学的英语教学质量。我国对农村教师素质的理论研究大多停留在初高中阶段,缺少对小学教师专业素质情况的分析、研究与反思。而以往对教师专业素质的研究也只是将理想中的优秀教师素质传递给其它教师,这样的过程固然有一定的普遍性,但是却轻易忽视不同地域,不同环境的教师对素质的需求。把教师素质与当前小学英语新课程实施结合起来进行研究具有很强的现实针对性,对相对落后的农村地区尤为如此,不仅适应了我国目前基础教育课程改革的发展要求,还有助于各级教育部分正确把握农村小学英语教师的素质状况,积极采取措施提高农村小学英语教师的素质,从而解决英语新课程实施中存在困难,提高农村小学英语新课程实施的成效,提高英语教学质量,为我国基础教育整体水平和国民素质的提高做出应有的贡献,也为新课程的全面推进提供一些参考性建议。本研究是基于对黑龙江省H县的11所小学英语教师专业素质现状的调查,通过对数据进行分析,总结H县小学英语教师专业素质的现状及出现的问题,并对问题进行成因分析,以求能够提出公道性建议,从而提高该地区农村小学英语教师专业素质,推动我国农村小学英语教育发展。【关键词】：农村小学英语教师专业素质现状
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8绪论8-13一、研究的缘起8-9二、研究的价值9三、研究的思路与方法9-11四、国内外研究现状11-13一、小学英语教师专业素质概述13-19（一）相关概念阐述13-14（二）小学英语教师专业素质的构成14-16（三）小学英语教学特点分析16-19二、H县小学英语教师专业素质现状19-26（一）H县教育背景简介19-20（二）H县小学英语教师专业素质现状调查20-26三、农村小学英语教师专业素质存在的问题26-29（一）专业态度缺失26-27（二）知识结构失衡27-28（三）能力素质偏低28-29四、农村小学英语教师素质存在问题的成因分析29-32（一）教师待遇差29（二）教师学历偏低29-30（三）民办教师不达标30（四）教师工作负担重30（五）教育资源匮乏30-32五、提高农村小学英语教师专业素质的对策32-38（一）加强教师职业道德培养32-33（二）更新教育教学观念33-34（三）设置灵活多样的培训课程34-35（四）开展多种多样的教研活动35-36（五）优化教师队伍结构36-37（六）保障与提高农村教师待遇37-38结语38-39参考文献39-41附录41-45后记45