初中生媒介素养近况与教育对策

媒介素养教育自20世纪30年展以来,引起了国内外很多专家、学者的重视,近年来随着网络、手机媒介的快速发展,受众接触的媒介越来越多,初中生作为受众中一个有一定批判能力,但又并未成熟的群体,面对媒体冲击会有怎样的熟悉和批判?本文采用文献资料法、问卷设计、调查、数据分析等方法进行研究。以广州市越秀区的初中生为范围,从中抽样,分析初中生的媒介素养现状,结合受众主动性、“浅阅读”、把关等理论,探讨有关的教育对策得出结论广州市初中生对媒介选择有一定自主性,但对媒介的熟悉、理解、批判能力仍处于较低水平,面对这种现象,需要政府、媒体、学校、家庭联合对他们提供媒介素养方面的教育。【关键词】：初中生受众选择浅阅读媒介素养教育
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-6目录6-7第一章研究概述7-191.1文献综述8-91.2本研究的目的和意义9-121.3媒介素养研究及教育对策概况12-19第二章媒介素养相关理论19-232.1媒介素养教育的基本内涵192.2受众在传播中行为的主动性与被动性19-202.3"浅阅读"概念及其内涵与外延20-23第三章初中生媒介素养现状及分析23-393.1中生媒介素养的阅读情况23-283.2初中生的网络媒介认知度283.3初中生媒介接触的动机28-303.4在初中生媒介接触中,家长扮演的角色30-313.5对不同媒介的认知度信任度31-343.6媒介素养教育情况34-363.7初中生媒介素养的理论反思36-39第四章初中生媒介素养教育对策研究39-464.1学校——媒介素养教育的阵地39-414.2家庭——媒体素养教育的后盾41-434.3媒体——媒体素养教育的基础43-444.4政府——媒体素养教育的保证44-46第五章总结46-485.1研究结论46-475.2不足之处47-48参考文献48-50附录50-55致谢55