基于环境教育功能生态旅游区环境解说系统构建探讨

近年来,随着旅游业的蓬勃发展,城镇化的脚步逐渐加快,以“自然”、“绿色”、“原始”为特色的生态旅游越来越受到人们的追捧。生态旅游区的规划建设中,环境解说系统构建是必不可少的一个环节。生态旅游区环境解说系统最重要的一个功能就是向旅游者传播环境知识、传授环保技能,帮助旅游者树立正确的环境意识和价值观,从而实现环境教育的目的。通过国内外的文献综述和分析可以看出,我国目前针对环境解说的研究仍处于低级阶段,缺乏针对生态旅游区环境解说的专门性研究,环境解说教育功能的发挥非常有限。因此,本研究结合环境教育理论,针对生态旅游区的特点,从环境教育的功能出发,构建了特别保护区、自然环境区、分散活动区、密集游憩区、服务社区,五个功能分区的环境解说系统,对每个功能区进行了区域划分、功能定位、解说主题与内容选择、解说媒介选择、解说方式与技巧规划,并分别针对儿童、学生、成人三个不同的年龄群体设计了不同的解说方式和技巧。最后,本文对北京汉石桥湿地自然保护区进行了案例研究,通过问卷调查,得到游客对汉石桥湿地现有解说系统的评价和各功能分区的游客对解说内容和解说媒介的需求,并根据调查结果,构建了北京汉石桥湿地自然保护区的环境解说系统。【关键词】：生态旅游区环境解说环境教育
【论文提纲】：致谢5-6中文摘要6-7ABSTRACT7-8序8-131引言13-251.1研究背景131.2研究综述13-201.2.1国外研究综述13-171.2.2国内研究综述17-201.3研究目的及意义20-211.4本文创新点211.5研究方法及研究框架21-251.5.1研究方法211.5.2研究框架21-241.5.3技术路线24-252相关概念阐述25-312.1解说25-282.2环境解说282.3生态旅游区28-292.4生态旅游区环境解说系统29-313生态旅游区环境解说系统构建的相关理论31-493.1系统构建的理论框架31-333.2系统构成要素33-373.2.1解说主体33-343.2.2解说客体34-353.2.3解说媒介35-363.2.4解说受众36-373.3系统功能37-383.3.1教育功能373.3.2服务功能373.3.3保护功能373.3.4管理功能37-383.3.5经济功能383.3.6审美功能383.4系统的目的与目标38-403.4.1传播环境知识38-393.4.2传授环保技能393.4.3宣扬正确的环境态度和价值观393.4.4介入和行动39-403.5系统构建的理论基础40-433.5.1环境教育的相关理论40-413.5.2系统构建的相关理论41-423.5.3生态旅游相关理论42-433.6系统构建的基本原理433.6.1结构服从功能433.6.2优化组合433.6.3权变原理433.7系统构建原则43-453.7.1教育和启发43-443.7.2介入和体验443.7.3科学性和趣味性443.7.4生态环保443.7.5以人为本44-453.8解说模式45-493.8.1环境教育模式45-463.8.2旅游解说模式46-483.8.3环境解说模式48-494生态旅游区环境解说系统构建49-674.1系统构建的程序49-534.1.1组建团队49-504.1.2现有解说系统调查与评价504.1.3解说资源调查504.1.4解说受众分析504.1.5确定解说主题50-514.1.6解说媒介选择51-524.1.7确定解说内容52-534.1.8形成解说方案534.1.9实施与操纵534.1.10评估与反馈534.2构建依据53-564.2.1"场所依靠"理论53-544.2.2旅游空间分区理论54-564.3功能分区式环境解说系统构建56-644.3.1区域划分564.3.2功能定位56-574.3.3解说主题与内容574.3.4解说媒介选择57-634.3.5不同功能分区环境解说之间的关系63-644.4基于年龄分层的环境解说方式与技巧64-674.4.1年龄阶段划分64-654.4.2解说主题与内容654.4.3解说方式与技巧65-675北京汉石桥湿地自然保护区环境解说系统构建67-935.1研究方法与调查问卷675.2解说资源调查67-735.2.1研究地概况67-695.2.2解说资源调查69-735.3解说受众分析73-755.4现有解说系统调查与评价75-775.4.1现有解说媒介评价75-765.4.2现有解说内容评价76-775.5功能区域划分77-795.6确定解说主题和内容79-845.7解说媒介选择84-905.8不同年龄群体环境解说的技巧与方法90-936结论与展望93-95参考文献95-99附录A99-105作者简历105-109学位论文数据集109