中职教师教育比较探讨

目前,我国中职教师教育在发展过程中取得了可喜的成就,也暴露出一些问题。日本与韩国已经形成了较为完备的中职教师教育体系,台湾地区中职教师教育体系也逐步完善,而我国关于教师教育的概念形成晚,体制还存在一定的缺陷。文章旨在对日本、韩国与台湾地区中职教师教育与我国内地的情况进行比较,找出可以鉴戒之处,对我国更好的进行中职教师教育给与启示。文章主要采用对比法,将我国内地与日本、韩国及台湾地区的异同点进行比较,并分析我国内地中职教师教育存在的主要问题。正文主要分为五章。前三章主要先容日本、韩国、台湾地区和我国内地的发展历史和现状。其中对发展历史的先容较为简洁。重点在于将这几个国家或地区的发展现状分为职前培养阶段、准入阶段和职后培训阶段,并对这三个阶段各地区的做法进行了先容和说明。第四章主要是将我国内地的中职教师教育现状与日本、韩国、台湾地区进行比较,发现在职前培养上都实行开放式培养体系,但是我国内地综合性大学介入职教师资培养的积极性却不如日本等地高；在准入制度上都必须要先取得资格证,而日本与韩国的教师资格证实行多等级制度,在教师任用程序上我国内地也不如日本等地严格。在职后培训我国内地与日本等地一样都十分重视,但是形式和内容上还是有些区别。发现这些异同点之后再扼要分析其原因。第五章是经过分析比较之后,根据我国的实际情况,提供的一些建议：如鼓励综合大学介入中职教师培养；改革师资培养课程；采取多等级教师资格制度；完善中职教师任用制度；完善中职教师培训体系；改革中职教师培训方式等。【关键词】：中职教师教育日本韩国台湾地区比较
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9第一章绪论9-161研究背景92研究的目的及意义9-103相关概念的研究10-134国内外研究动态13-145研究的思路与方法14-16第二章日本、韩国、台湾地区中职教师教育的历史沿革与现状16-291日本中职学校教师教育的历史沿革与现状16-201.1日本中职学校教师教育的历史沿革16-171.2日本中职学校教师教育的现状17-202韩国中职学校教师教育的历史沿革与现状20-252.1韩国中等职业教师教育历史沿革20-212.2韩国中等职业教师教育现状21-253台湾地区中职教师教育的历史沿革与现状25-293.1台湾地区中职教师教育的历史沿革25-263.2台湾地区中职教师教育的现状26-29第三章我国中职教师教育的历史沿革与发展现状29-381我国中职教师教育的发展历史29-311.1改革开放之前的中职师资培养29-301.2改革开放之后的中职师资培养30-312我国中职教师教育的现状31-382.1我国中职教师职前培养322.2我国中职教师的准入制度32-352.3我国中职教师职后培训35-38第四章日本、韩国、台湾地区与我国内地中职教师教育比较研究38-461日本、韩国、台湾地区与我国内地中职教师职前培养比较38-411.1中职教师职前培养体系比较38-391.2中职教师职前培养课程比较39-401.3比较后原因分析40-412日本、韩国、台湾地区与我国内地中职教师准入制度比较41-442.1中职教师资格制度比较41-422.2中职教师任用制度比较42-432.3比较后原因简析43-443日本、韩国、台湾地区与我国内地中职教师职后培训比较44-463.1中职教师职后培训制度比较443.2中职教师职后培训形式与内容比较44-453.3比较后原因分析45-46第五章日本、韩国、台湾地区对我国内地中职教师教育的启示46-521对我国内地中职教师职前培养的启示46-471.1鼓励综合大学介入中职教师培养切实拓宽中职师资培养渠道46-471.2改革师资培养课程重视培养教师实践能力472对我国内地中职教师准入制度的启示47-502.1采取多等级教师资格制度激励中职教师自觉提高能力48-492.2完善中职教师任用制度提高中职教师竞争意识49-503对我国内地中职教师职后培训的启示50-523.1完善中职教师培训体系实现教师终身教育理想503.2改革中职教师培训方式加强青年教师实践培训50-52结语52-53参考文献53-56致谢56-57作者简历57