美国职前教师教育实习探析

教育实习是教师教育的重要组成部分,是教师教育贯彻理论联系实际原则中不可或缺的综合性实践课程。职前教师的教育实习经历不仅会影响到他们贯串|语文教学论文|于整个教师职业生涯的态度和能力的形成,更会对未来教师的职业忠诚度产生一定的影响。随着教师专业化要求的不断加强,如何完善教育实习模式,提高教育实习质量,已引起了世界各国的关注。长期以来,我国教师教育领域存在着理论与实践相脱节的问题,培养出来的教师由于缺乏教学实践能力而适应性较差,直接影响了我国教师质量的有效提高。而美国作为当今世界经济实力和综合国力最强大的国家,历来就十分重视教师教育的改革,其在教育实习方面所取得的成功经验既有助于我们反思本国的不足,又能够为完善我国职前教师教育实习制度提供有益的鉴戒和启示。本文由绪论和六个部分组成。绪论：主要先容选题缘由和意义,梳理已有的国内外相关文献,对“教育实习”等重要概念进行界定,并说明所采用的研究方法。第一部分：从教育实习的理论基础、实施标准、管理方式和评价体系四个方面入手,考察了美国职前教师教育实习的现状。第二部分：主要从教育实习前的课程准备(即普通文理课程、学科专业课程、教育专业课程)和教育实习的具体内容(即早期实地经验、正式教育实习)两方面探讨了美国职前教师教育实习的课程设置情况。第三部分：重点从选择标准和职责两个方面,夸大|教学论文网|了大学实习指导教师与实习学校合作教师在美国职前教师教育实习中所起的关键作用。第四部分：通过对美国职前教师教育实习基地建设的先容,全面论述了实在习基地的选择标准及改革动向,其中重点分析了“教师专业发展学校”和“海外教育实习项目”所取得的成功经验。第五部分：归纳总结了美国职前教师教育实习制度的特点,并对实在施成效进行全面、深入的探讨。第六部分：结合美国的有益经验和中国教师教育改革的迫切需求,从教育实习的课程设置、实习指导教师的选培,以及实习基地的创新与改革这三个维度为构建我国职前教师教育实习制度提出几点公道的建议,并引发进一步的思考。【关键词】：美国职前教师教育实习实习学生
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8绪论8-22一、选题缘由和意义8-10二、国内外研究现状10-19三、概念界定19-20四、研究方法20-22第一部分美国职前教师教育实习的现状22-34一、美国职前教师教育实习的理论基础22-24二、美国职前教师教育实习的标准24-26(一)教师教育机构(大学或学院等)与实习合作学校之间的合作24(二)教育实习的设计、实施和评价24(三)实习学生为帮助中小学生学习所应具备的知识、技能和专业素养24-26三、美国职前教师教育实习的管理26-28(一)教育实习项目介入职员构成26-28(二)教育实习的安排过程28四、美国职前教师教育实习的评价体系28-34(一)评价主体28(二)评价标准28-29(三)评价过程29-30(四)评价方法30-34第二部分美国职前教师教育实习的课程设置34-40一、美国职前教师教育实习前的课程准备34-37(一)普通文理课程34(二)学科专业课程34-35(三)教育专业课程35-37二、美国职前教师教育实习课程37-40(一)早期实地经验37(二)正式的教育实习37-40第三部分美国职前教师教育实习的指导教师40-46一、美国大学实习指导教师40-42(一)美国大学实习指导教师的选择40(二)美国大学实习指导教师的职责40-42二、美国实习学校的合作教师42-46(一)美国实习学校合作教师的选择42(二)美国实习学校合作教师的职责42-46第四部分美国职前教师教育实习的基地建设46-50一、美国职前教师教育实习基地的选择标准46二、美国职前教师教育实习基地的改革46-50(一)教师专业发展学校46-48(二)海外教育实习项目48-50第五部分美国职前教师教育实习的特点与成效50-60一、美国职前教师教育实习的特点50-55(一)实习前的理论课程准备充分，课程内容科学公道，符合基础教育的实际50(二)注重教师教育课程的有效整合，有利于沟通教育理论和实践50-52(三)重视教育实习中实践性知识和反思能力的培养，有利于教师的专业发展52-55二、美国职前教师教育实习的实施成效55-60(一)教育实习对实习教师的影响55-57(二)教育实习对实习学校学生的影响57-60第六部分对我国构建职前教师教育实习制度的启示60-64一、教育实习前的课程准备60-61二、科学安排教育实习时间61三、实习指导教师的选培61-62四、教育实习的管理与基地建设62-64结语64-66参考文献66-72致谢72