对一名多动症倾向儿童教育干涉个案探讨

多动症是“留意缺陷多动障碍”的简称，是儿童期常见的一种行为障碍。本文采用个案研究的方法，对一名多动症儿童进行教育干涉，预期改善儿童的多动症状，增强家庭教育孩子的能力，并希望本文的经验能对其他研究者具有参考价值。本文首先对多动症的基本症状、伴随问题、主要治疗方法等进行了概述，由于存在留意力分散、多动冲动等表现特征，多动症儿童轻易在学习和社交上产生障碍，给家庭和学校教育带来压力和困扰，临床上治疗多动症患者主要采用药物治疗。本研究借用生态学的研究取向，采用质的研究方法和行动研究的方式，通过观察、访谈、实物分析等方法，对个案的问题进行分析和诊断，找出原因，设计干涉策略。在结合医院药物治疗的情形下，一方面通过干涉家庭的教育方法、协调家庭成员之间的关系、加强家长与学校教师的合作等途径，改善儿童的外部环境；另一方面，通过游戏、美工等活动，对儿童进行个别辅导，减轻儿童的多动症症状，增强自我控制力。根据研究结果，本文得出以下结论：配合药物治疗，研究者从外部环境和儿童自身两方面入手，对家长、老师和个案进行生态化的综合干涉后，家庭的教育观念更为一致，内部矛盾减少，与老师的合作增多，在养育孩子方面，更具有信心和目标；个案的留意力时间延长，多动、冲动的行为减少，学习意识、学习动机、卫生习惯等方面有了正向的改变；家长和老师更能理解和接受个案的情绪，并成功的运用奖励机制、记分表等帮助孩子减少消极行为，加强积极行为。最后，研究者对自身角色和研究过程进行了反思，并对后续研究提出了建议。【关键词】：多动症教育干涉个案研究
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7第一章前言7-19第一节研究的缘起7-8第二节研究目的及意义8-9一、研究目的8-9二、研究意义9第三节关键词界定9-11一、多动症9-10二、教育干涉10三、个案研究10-11第四节文献综述11-19一、多动症的基本症状11-12二、伴随的问题12三、病因分析12-14四、主要的治疗方法14-19第二章研究方法及干涉设计19-32第一节研究方法的选择19-23一、选择质的研究方法的原因19-20二、收集资料的方法20-22三、整理资料的方法22-23四、提高研究信度与效度的方法23第二节研究对象23-28一、个案的来源23-24二、个案的背景资料24-27三、干涉前的主要问题27-28第三节问题分析与干涉设计28-32一、问题分析28-30二、干涉设计30-32第三章干涉过程及干涉效果32-44第一节干涉过程32-41一、熟悉环境，建立关系32-33二、辅导作业，发现问题33-34三、疏导情绪，平息战争34四、解除芥蒂，柳暗花明34-36五、造访老师，促进合作36-37六、表扬奖励，强化习惯37-38七、家长督促，促其进步38八、正面教育，体验成就38-39九、制造机会，释放潜能39-40十、肯定成绩，继续前行40-41第二节干涉效果41-44一、教育干涉对个案症状的改善41-42二、家庭成员之间、家长与老师之间关系的改善42-44第四章研究结论及建议44-50第一节讨论与结论44-46一、综合讨论44-45二、研究结论45-46第二节反思46-47一、研究者对自身角色的反思46二、对研究过程的反思46-47第三节研究建议47-50一、对儿童心理辅导工作的建议47-48二、对后续研究的建议48-50参考文献50-53附录53-55后记55-56