我国高校创业教育探析

新形势下,中国的高等教育得到了迅速发展,由精英化的高等教育开始向大众化的高等教育过渡,随之而来的大学生的就业形势日益严峻。大学生创业作为解决就业问题的一项措施受到政府和社会各界的关注,在知识经济时代下高等教育的使命已不再是单纯地被动适应人才市场的需要,而应积极地、主动地适应社会转型,培养大量的能够创造就业岗位的创业者。目前大学生创业主要存在着四个方面问题:一是创业知识经验缺乏;二是创业创新的能力不足;三是创业资金匮乏;四是创业心态不端正。因此出现了有创业的大学生很多,但真正能成功创业的大学生却很少的尴尬局面。这些问题都归源于高校创业教育的薄弱,针对这些问题,高校如何开展创业教育,成为当前高校关注的一个重要研究课题。本文分四个部分:一是在研究创业、创业教育的多种不同观点的基础上,归纳推出高校创业教育是高校向大学生传授创业知识,增强创业意识,培养创业精神,提高创业能力的教育,是以能力而非以学历为导向的教育,它是大学创新教育的深化,并指出了高校开展创业教育的意义;二是追溯创业教育在国外的发展脉络,比较美国、英国、法国、日本、澳大利亚等经济发达国家的创业教育发展,鉴戒它们的先进教育经验与启示;三是通过调查问卷剖析我国大学生创业的成绩与问题,同时指出我国创业教育在创业教育研究、创业教育教学(培训)、支持环境改善等方面有了一定的发展和成绩,但高校还存在创业教育研究整体还很落后、缺乏系列课程、师资建设不完善、文化氛围不浓厚、开展范围不广泛等问题;四是总结得出高校创业教育的实施方法与实践途径。创业教育的实施需要高等院校进行教育教学的变革,适应并促进创业教育的开展。本研究意在求教专家和同行,引起人们对这一问题的深入研究,不断推动我国高校创业教育走向成熟。【关键词】：大学生创业创业教育
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9引言9-12一、高校创业教育概述12-19(一)创业的概念12-13(二)创业教育的概念13-14(三)概念辨析14-161、创业教育与创新教育14-152、创业教育与就业教育153、创业教育与专业教育15-16(四)开展创业教育的意义16-191、有利于高等教育自身的改革与发展162、有利于高新技术成果产业化16-173、有利于高素质人才的培养17-184、有利于高校大学生思想观念的更新18-19二、国外高校创业教育的发展及启示19-25(一)国外高校创业教育的发展19-221、美国的创业教育19-202、英国的创业教育203、法国的创业教育20-214、日本的创业教育215、澳大利亚的创业教育21-22(二)国外高校创业教育的启示22-251、先进的教育理念22-232、专业的师资队伍233、系统的课程设计234、丰富的教学过程23-245、宽松的创业氛围24-25三、我国高校创业教育的现状分析25-39(一)大学生创业的成绩与问题25-301、大学生创业现状25-262、大学生创业问题剖析26-30(二)我国高校创业教育的发展30-321、创业教育研究的发展312、创业教育教学(培训)的发展313、创业教育支持环境的改善31-32(三)我国高校创业教育的成绩32(四)我国创业教育存在的一般问题32-351、创业教育研究整体还很落后32-332、缺乏创业教育的系列课程333、师资建设不完善33-344、文化氛围不浓厚34-355、开展范围不广泛35(五)我国创业教育一般问题的原因分析35-391、传统的教育观念造成了创业教育障碍35-362、教育资源不足影响了创业教育的发展36-373、传统的教育模式影响创业教育的开展37-384、高校对开展创业教育的重视程度不够38-39四、高校创业教育的实施39-52(一)实施创业教育应明确创业教育的目标39-421、高校创业教育目标的基本特征和目标设计的原则402、高校创业教育目标应使大学生具备五方面创业基本素质40-42(二)实施创业教育应形成创业教育的课程体系42-441、建立系统的创业教育学科体系432、整合学校内各部分的学生创业培养体系43-44(三)实施创业教育应开辟有效的方法、途径44-501、设计系统的大学生创业生涯44-462、以"挑战杯"各项赛事等课外科技活动形式导入创业教育46-473、建立起创业教育师资队伍和现代教育模式47-484、组织创业实践活动48-495、加强大学生自主创业心理素质培养49-50(四)实施创业教育应积极营造创业的氛围50-521、多渠道拓展创业教育的宣传502、推广加强校园创业文化活动建设50-513、积极促进创业教育互动效应的形成51-52结束语52-53参考文献53-56附录56-59致谢59