我国地方高校创业教育课程设置探讨

创业教育是二十世纪七十年代后期西方国家提出的一种新的教育理念,以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标。培养这些素质的人才能够更好地适应当今社会经济的迅速发展,加强我国人才在国际大环境中的竞争力。因此,在我国研究并实施创业教育具有现实和深远的意义。而如何发挥学校教育在创业中的作用是摆在高校眼前的一个重要课题,需要认真地研究和实践。本文在对综合性地方高校南昌大学调研的基础上,分析了我国地方高校开设创业教育课程的必要性。创业教育不仅可以缓解学生的就业压力;从地方高校自身发展来说也很重要;而且现代社会要求高等教育的培养目标有所转变,以培养具有适应能力和求职能力的学生为目标转向培养具有创新意识、创业精神和创业能力的学生为目标;另外,学生创业知识的严重缺乏、创业成功率低的现实也迫切需要学校开设创业教育课程。设置创业教育课程应该本着实事求是等原则,着力解决学生的创业理念、创业能力、创业素养及创业技巧等方面的问题,文章在国内外典型创业教育课程设置的启示下,尝试着提出了我国地方高校创业教育课程的设置构想。创业教育课程的设置是一项系统工程,除了课程本身的科学安排之外,还需要其它因素的介入和保障,地方高校应采取诸如加强师资队伍的建设、提供更多实践机会、完善创业教育教学生态环境、营造校园创业型文化等方面的措施。【关键词】：创业教育创业教育课程课程设置
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7第1章绪论7-151.1基本概念7-81.1.1创业教育7-81.1.2创业教育课程81.2创业教育产生的背景与研究现状8-131.2.1产生背景8-101.2.2研究现状10-131.3研究内容与研究方法13-141.3.1研究内容13-141.3.2研究方法141.4本章小结14-15第2章我国地方高校设置创业教育课程的必要性研究15-222.1南昌大学实施创业教育的现状调查15-182.1.1关于创业教育的问卷调查152.1.2现实问题及要求15-182.1.2.1熟悉方面的问题15-172.1.2.2对课程设置方面的要求172.1.2.3关于师资与课程的运行17-182.2我国地方高校设置创业教育课程的必要性18-202.2.1缓解就业压力的需要18-192.2.2学校自身发展的要求192.2.3高等教育功能的变化19-202.2.4学生创业知识的缺乏202.3本章小结20-22第3章我国地方高校创业教育课程设置的理论基础22-273.1创业教育课程设置的原理22-233.2创业教育课程的培养目标23-253.3创业教育课程设置的原则25-263.4本章小结26-27第4章典型创业教育课程的经验与启示27-354.1国外创业教育课程分析27-304.1.1百森商学院(BabsonCollege)的创业教育课程分析27-284.1.2哈佛大学(HarvardUniversity)的创业教育课程分析284.1.3斯坦福大学(StanfordUniversity)的创业教育课程分析28-294.1.4经验与启示29-304.2国内创业教育课程分析30-334.2.1清华大学的创业教育课程分析30-314.2.2北京航空航天大学创业教育课程分析314.2.3江西财经大学的创业教育课程分析31-334.2.4经验与启示334.3本章小结33-35第5章我国地方高校创业教育课程设置构想35-415.1课程结构35-375.1.1公共必修课35-365.1.2公共选修课36-375.2课程实施37-385.2.1实施时间375.2.2教学方法与手段37-385.3评价与考核38-395.4本章小结39-41第6章我国地方高校创业教育课程运作的保障措施41-466.1加强创业教育师资队伍的建设41-426.2提供更多的实践机会426.3完善创业教育教学生态环境42-436.4营造校园创业型文化43-456.5本章小结45-46结语46-49致谢49-50参考文献50-52附录52-55攻读学位期间的研究成果55