我国高师院校教育技术学课程设置探讨：基于五所师范案例考察

在信息化社会背景和教育信息化的主题要求下,教育技术学得到了发展的契机,现代教育技术成为我国教育改革的制高点和突破口,因而教育技术学学科成为推动教育信息化和整个教育改革的重要气力|教学论文范文|。然而从个人的学习经历、网络调查以及我国学者对该学科专业建设研究三方面对学科实际状态进行了解,发现我国教育技术学本科专业的理想定位与实际状态间存在着一定的落差。基于此种情况,笔者决定通过我国教育技术学本科专业课程设置来分析产生的问题。本文通过文献检索法、网络调查法、文天职析法及比较法,对所选取的我国有代表性的五所师范院校(北京师范大学、华南师范大学、华东师范大学、西北师范大学和南京师范大学)的教育技术学本科专业课程设置进行考察,目的在于尝试明确我国教育技术学本科专业在教育教学领域的专业定位问题,最后依据专业定位对其课程设置提出相应的建议。本研究主要采取纵向分析梳理和横向比较的研究思路。在纵向上,考察每所师范大学的专业培养目标、培养要求及课程体系设置,分析各自的课程设置、实然培养目标及课程设置与培养目标是否一致,实然定位与应然定位间是否有差距以及差距如何;横向上,对五所师范大学的培养目标、培养要求和课程设置体系进行比较,发现其异同。全文分为五个部分。第一章为问题的提出,包括研究背景、研究意义、研究综述以及已有研究的不足。第二章是研究设计,包括概念界定、研究目的、研究内容、研究假设以及研究思路与方法。第三章为文天职析,通过对专业培养目标、课程设置的分析,发现:1、培养目标上,较少关注学生的专业素养和胜任特征;2、课程结构的划分不利于对专业的理解和整个专业课程体系的把握;3、课程设置中没有体现核心课程,实践课程的安排不足。第四章通过反思问题产生的原因,从专业定位的调整、培养目标的确定、建立公道的课程结构、课程模块与课程、课程的组织与实施以及环境与条件的支持方面给出相应的个人建议,希望能为以后该方面的研究提供一定的参考。最后一章指出了本研究的不足和有待进一步研究的领域。【关键词】：教育技术学本科课程设置
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-91引言9-211.1研究背景9-121.1.1新时期教育技术学的发展契机91.1.2教育技术学本科专业的理想定位与实际状态间的落差9-111.1.3通过教育技术学本科专业课程设置来分析产生的问题11-121.2研究意义121.2.1理论意义121.2.2实践意义121.3研究综述12-201.3.1国外关于教育技术学的研究现状12-141.3.2国内关于教育技术学的研究现状14-201.4已有研究的不足20-212研究设计21-232.1核心概念界定21-222.1.1技术、教育技术21-222.1.2课程设置、课程结构、课程内容222.2研究目的222.3研究内容222.4研究假设22-232.5研究思路和方法232.5.1研究思路232.5.2研究方法233文天职析23-453.1理论基础23-243.2五所师范大学教育技术学专业基本情况分析24-303.2.1专业开设情况分析25-273.2.2专业所属学院分析27-283.2.3授予学位分析283.2.4学科带头人的专业背景分析28-303.3培养目标分析30-363.3.1五所师范院校教育技术学本科专业培养目标表述30-323.3.2对这五所院校培养目标的分析32-363.4课程设置分析36-443.4.1五所院校课程体系设置36-423.4.2五所院校课程结构对比分析42-433.4.3五所院校课程内容对比分析43-443.5小结44-454反思与建议45-524.1教育技术学本科专业课程设置存在问题的原因45-464.1.1学科发展中的客观因素454.1.2学科建设中的主观因素45-464.2对教育技术学本科专业课程设置的建议46-524.2.1专业定位的调整464.2.2培养目标的确定46-474.2.3建立公道的课程结构474.2.4课程模块与课程47-504.2.5课程的组织与实施50-514.2.6环境与条件的支持51-525研究的不足与有待进一步研究的领域52-535.1研究的不足525.2有待进一步研究的领域52-53参考文献53-56致谢56-57附:作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录57