品格教育论

面对全球化时代，多元主义和相对主义(pluraliandrelativi)直接导致的后果可能是“价值虚无”。当代西方发达国家出现的“去道德化的教育”现象，暗藏的是现代学校道德教育深刻的正当性危机。20世纪80年代中后期，美国出现的品格教育运动的复兴，表明学校道德教育在经过了对，“灌输”和“美德袋”等权威主义教育模式批判之后，基于对多元价值的认同与相对价值的肯定，“无价值”的教育成了“无道德”的教育。价值澄清和认知推理不但没有真正解决学校道德教育“弱效”问题，甚至还出现了“负效”现象。回到以核心价值为内容的品格教育，已经成为现代学校克服多元主义和文化霸权主义，在道德教育方面真正发挥主导作用的一种积极尝试与努力。论文对全球化和多元化的实质，及其可能对中国学校道德教育未来产生的影响，进行了较为全面的分析。透过道德教育哲学、语义学、逻辑学、人类学、心理学等多学科的考察，论文以为|教育论文网|，学校道德教育的根本目的在于培养受教育者的德性品质(品格)；受教育者的品格是由“道德认知”、“道德情感”、“道德行为”等子系统组成的“态度”动力系统；建立在传统文化基础上，围绕“立身”、“处世”、“行事”三个维度，体现“尊重—责任”关系(生命个体对自己、他人、社会、自然等)价值观，既是受教育者核心品格，也是学校道德教育应该追求的教育目标。【关键词】：
【论文提纲】：目录3-5摘要5-6Abstract6-7前言7-14第一章走向品格教育14-43第一节吊诡:当代学校道德教育的“应为'与“难为'14-22一.工具理性主义(技术理性主义)焚烧了人类赖以存在的生态家园。价值重建与价值教育成为当代社会最为紧迫的任务.学校道德教育(价值教育)肩负“应为'责任16-19二.相对主义消解了普遍价值.使得人类精神家园空洞化.道德逐步退缩到了私人领域.道德教育的正当性被消解.学校道德教育步入“难为'境地:“去道德化的教育'现象出现19-22第二节全球化与多元化22-31一.全球化的本质:经济全球化裹挟下的文化“殖民'--资本的全球化?制度的全球化?23-27二.普遍主义与多元主义:全球化时代的文化价值困难27-31第三节学校道德教育确当|教学论文范文|代转换31-43一.“布里丹之驴':社会转型背景下的传统学校道德教育32-34二.回归德性:祈求确当|教学论文范文|代转向34-36三.回到品格教育:克服“去道德化的教育'的一种努力36-43第二章何谓品格教育?43-65第一节“品格教育'的界说43-58一.“品格'.“德性'.“美德'43-46二.品格教育:受教育者“品格'的基本特征46-51三.“品格教育'的基本概念与内涵51-58第二节教育.德育.道德教育.品格教育.价值教育58-65一.“教育'与“道德教育'58-59二.道德教育与德育59-62三.“品格教育'与“价值教育'62-64四.“品格教育'与“道德教育'64-65第三章向右摆动的“钟摆':美国品格教育运动65-93第一节摆动的钟摆:美国品格教育运动65-77一.消沉:20世纪50年代.品格教育成为美国学校教育中的一抹斜阳65-70二.浮起:20世纪70年代.价值澄清.认知推理等道德教育运动兴起70-73三.复归:20世纪80年代.如火如荼的“新品格教育运动'73-77第二节20世纪末品格教育运动的理论与实践77-81一.什么是品格教育77-78二.品格教育运动11条原则(标准)78-79三.品格教育的实践策略及操纵模式例举79-81第三节向右摆动的钟摆?--品格教育运动面临的问题与批评81-87第四节美国品格教育运动历史告诉了我们什么87-93第四章品格教育的根据:人的需教性与美德可教性93-115第一节凡生而为人者都有受教育的必要93-104一.人天生是“有缺陷的动物'.客观需要教育94-97二.人的可塑性97-99三.人的道德性有其生物学基础.德性品格是人的本质特征99-104第二节美德可教吗?104-115一.普罗泰戈拉:美德可教.又不可教105-106二.苏格拉底:“美德即知识'106-107三.亚里士多德:理智美德“可教'.美德“不可教'.但可由习惯形成107-109四.美德需教与可教:品格教育的视野109-115第五章品格教育目的:在人与社会两个向度张力之间115-135第一节教育者一定有教育目的吗?115-119一.怀特的自信与彼特斯的质询115-116二.存在教育者“自己的'目的.但未必是正当的教育目的116-118三.“教育者'是外在目的转化为内在“教育性'目的的118-119第二节教育“目的'与“目标':语义分析119-124一.“目的'与“目标'的词源考察119-122二.“教育目的'.“教育理念'.“教育理想'.“教育目标'之间的关系122-124第三节教育目的究竟描述什么?124-130第四节品格教育:放眼社会.立足个体130-135第六章核心价值:品格教育的德目钩沉135-178第一节道德相对主义与普遍价值存在的论证136-147一.道德相对主义的基础与内涵136-137二.普遍价值存在的可能性论证137-147第二节学校道德教育中的价值选择:基准道德.底线道德?147-149第三节多元化与全球化时代我国学校道德教育核心价值建构149-178一.他山之石:境外学校道德教育核心价值素描149-158二.我国古代道德教育的基本取向分析158-162三.核心品格:我国当代学校道德教育目标的确立162-178后记178-180主要参考文献180-185