基于《》地方高师师范生教育技术能力培养探讨

教育部分别于2004.12.和2005.7颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标》或《标准》)和《中小学教学职员(低级)教育技术能力培训大纲》(以下简称为《大纲》)。《标准》实施的重点为在职中小学教师。普通高师院校尤其是地方高师院校师范生是中小学教师的主要来源,师范生的教育技术能力水平将直接影响中小学素质教育质量。故本研究以为|教育论文网|它们不仅仅是在职教师培训的指南,更是高师尤其是地方高师教育技术能力培养的蓝本。在研究《标准》的基础上,本研究从高师院校师范生教育技术能力培养为出发点,结合目前师范生的教育技术能力现状,通过调查分析,找出师范生教育技术能力与《标准》的差距;通过对教育技术公共课的现状分析,提出了以《标准》为导向,从完善培养目标、教材与《大纲》相结合等方面对课程体系进行系统设计,规范教育技术公共课,旨在培养和提高师范生的教育技术能力。尝试提出师范生教学技能的培养中与师范生教育技术能力的培养同步,并终极达到理论知识、教育技术能力和教育聪明培养有机统一的设想。【关键词】：标准师范生教育技术能力
【论文提纲】：摘要3Abstract3-6第1章导论6-131.1研究的背景6-71.2问题的提出7-81.3研究的目的81.4研究的现状8-111.5研究思路方法以及理论基础11-13第2章地方高师生教育技术能力培养现状研究13-222.1教师（师范生）教育技术能力培养的相关政策13-152.2教育技术公共课现状概述15-182.2.1教学理念和培养目标的矛盾152.2.2教学内容繁多和课时的有限的矛盾15-162.2.3硬件不足而学生众多162.2.4学习者实际能力和课程评价的矛盾162.2.5师资队伍素养不高教学理念滞后16-172.2.6过于夸大|教学论文网|学科知识中心知识和技能割裂172.2.7微格教学实训力度不够教学实习流于形式效果不明显172.2.8对现代信息技术教学技能重视不足17-182.3问卷调查分析我校师范生教育技术能力18-222.3.1意识与态度182.3.2知识与技能18-192.3.3应用与创新19-202.3.4社会责任20-212.3.5调查结论21-22第3章基于《标准》的地方高师生教学技能培养研究22-273.1问题的提出以及《标准》的解读223.2思考与对策22-263.2.1加强教师队伍建设提高师资信息素养水平22-233.2.2以《培训大纲》为指导强化现代教育技术技能练习233.2.3重视微格教学技能练习手段，强化教育实习，保证实习质量233.2.4建立和强化教师资格认证体系中的全国统一标准的教师技能考核制度23-243.2.5以《标准》为导向，规范教育技术公共课24-263.2.5.1更新教学理念,完善培养目标243.2.5.2整合教学内容,增加实验课时243.2.5.3改革评价方式,理论和实践并重24-253.2.5.4优化教学方法,教材与《大纲》结合25-263.3根本追求：理论知识、教育技术能力及教育聪明培养的有机统一26-27第4章结论27-294.1研究取得的成绩274.2研究的不足27-284.3展望28-29附录29-391中小学教师教育技术能力标准（试行）29-382教育技术能力调查问卷表38-39参考文献39-42后记42