小学低年级语文教学中激励性评价实践探讨

在小学低年级语文教学中,激励性评价的运用十分重要。教师要善于实施激励性评价,从注重学生个体的自评激励,到注重学生之间的互评激励,还有家长的亲子激励,让学生兴趣盎然地学习语文,取同学之长补自己之短,敢于肯定或否定自己来激发语文学习兴趣。教师更要注重多元评价对学生的激励性。要善于寻找学生身上的闪光点、兴趣点进行表扬,提高学生学习语文的积极性；教师可用期望、认可、进步等多种方法对学生进行鼓励,发挥学生学习语文的潜能；教师也可启发、引导学生自己感悟,深入思考,在不断的思辨中明确熟悉,探索语文学习的乐趣；教师还可用换一种措辞,转移孩子的行为等劝勉式的激励性评价激发学生学习语文的热情。考虑到早期经受一些挫折,可以培养孩子坚韧的毅力,教师也可运用批评式的激励性评价,选择和语文学习有关的方式来责罚,使学生更好地发现错误、改正错误,在矫正过程中热爱语文学习,提升语文能力。【关键词】：低年级语文教学激励性评价
【论文提纲】：论文摘要6-7Abstract7-9绪论9-16第一节研究缘起9-10第二节研究意义10-11第三节现状分析11-14第四节概念阐述14-16第一章激励性评价的基础16-21第一节对学生主体地位的熟悉16-17第二节对学生个性差异的辨别17-19第三节对其他相关因素的把握19-21第三章激励性评价的实施策略21-45第一节注重学生个体自评的激励性24-25第二节注重学生之间互评的激励性25-27第三节注重家长亲子评价的激励性27-28第四节注重老师多元评价的激励性28-45第四章激励性评价的几点理性思考45-54第一节激励性评价对老师的要求45-48第二节激励性评价要有创造性48-50第三节激励性评价要适时、适度50-52第四节激励性评价要看师生关系52-54参考文献54-57后记57