谈谈探析情感教学在小学低年级语文教学中渗透

摘 要：情感教学要求教师在教学中根据学生个性和教材特点，将情感因素在教师和学生相互尊重的基础上交流、沟通，获得与教材中文章作者、教师与学生之间的情感共鸣，从而提高学生课堂参与的积极性，提高语文课堂教学效果，促进学生德、智等健康、全面的发展。
关键词：情感教学；小学语文；语文教学
情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感是人类的显著特征，是人类精神生活的主要组成部分，也是人类不断进化和人类社会进步的源动力。在小学语文教学过程中，对于学生的启蒙和教育应当充分利用情感因素，调动学生参与课堂的积极性，促进学生品德和情感共同发展。

一、用情感朗读教材，引发学生情感参与

朗读教材是小学低年级语文教学中必不可少的一个教学环节，教师应当充分利用朗读教材这一有效的教学手段，在课堂中渗透情感教育。在小学低年级语文教学中，由于学生智力和情感尚处于发育阶段，如果教师深入剖析、讲解教材中的感情因素，学生通常难以体会，而教师抑扬顿挫、声情并茂地将教材中难以向学生解释的情感通过诵读向学生传递，学生既能够学习文中的生词、生字，更为重要的是在潜移默化中受到教师富含感情的诵读的感染，获得了情感的熏陶，从而实现了学生情感的参与，达到了在教学中渗透情感的目的。

二、通过电教化手段，创设情感交流情境

低年级学生不具备丰富的人生经验，通常对课本中语言描述的情境不能形成直观的想象。如果教师充分利用现达的电气化手段，如音乐、视频、动画等将教材中文章描述的场景展现出来，必然加深了学生的情感体会。
三源于：党校毕业论文范文www.618jyw.com
、结合生活实际，加深学生情感体会
语文课本中的文章作者通常都倾注了深厚的感情表达，低年级的学生通常只能够学习文章表面，对作者的情感表达无法体会。教师应当结合生活中的实际，向学生倾注情感表达，使学生通过结合自身生活经历，引起与作者情感的共鸣，达到情感教学的目的。
总之，在小学语文教学中，教师要在教学中渗透情感，首先要将自己的情感渗透入教学中，通过各种手段使孩子们的情感得到触发，并参与到课堂当中，才能实现语文教学的根本。
参考文献：
周娣.如何在小学语文教学中进行情感教育[J].成功：教育，2010（2）：89-90.
（作者单位 四川省泸州市力行路小学）