新课标背景下初中语文阅读教学近况调查及革新探讨

新课程标准明确指出了“阅读是搜集处理信息、熟悉世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”，“学生的阅读是个性化行为，不能以教师的阅读来代替学生的阅读。”本论文对新课程标准实施以来的初中语文阅读教学现状进行调查，包括两个方面：一是作为阅读主体的学生的阅读现状的调查，由于学生的阅读现状有力的支撑阅读教学改革与研究的深入；二是课堂阅读教学现状的调查，由于课堂是学生阅读能力提升的主阵地，也是阅读教学改革与研究的主方向。本论文从阅读教学策略和阅读教学模式方面对调查结果进行了成因的分析，在此基础之上，本论文首先论述了阅读教学策略和阅读教学模式的理论基础，然后在教学策略研究方面提出三点：一是变技能阅读为策略阅读，二是变生活阅读为阅读生活，三是变应答式阅读教学为互动式阅读教学；在教学模式研究方面提出了“读解—体验—认同”的三位一体的阅读教学模式，并总结了该模式的一体化、批判性、语文味的特点，以及该模式的三环节操纵的流程。【关键词】：新课程标准阅读教学策略模式
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7前言7-10第一章新课标背景下初中语文阅读教学现状调查研究的目的、内容方法10-18第一节新课标背景下初中语文阅读教学现状调查研究的目的10-12一、直接目的10-11二、间接目的11-12第二节新课标背景下初中语文阅读教学现状调查研究的内容12-13一、初中生阅读现状12-13二、初中语文阅读教学现状13第三节新课标背景下初中语文阅读教学现状调查研究的方法13-18一、问卷调查14二、调查表14-18第二章新课标背景下初中语文阅读教学现状调查结果统计与分析18-23第一节新课标背景下初中语文阅读教学现状调查结果的统计18-19一、新课标背景下初中生阅读现状调查的统计18二、新课标背景下初中语文阅读教学现状调查的统计18-19第二节新课标背景下初中语文阅读教学现状调查结果的分析19-23一、存在问题19-21二、成因分析21-23第三章新课标背景下初中语文阅读教学策略的改革研究23-40第一节阅读教学策略的概念界定23-24一、教学策略23二、阅读策略23三、阅读教学策略23-24第二节阅读教学策略的理论基础24-27一、传统阅读教学策略的理论基础24-25二、新课标背景下阅读教学策略的理论基础25-27第三节新课标背景下初中语文阅读教学策略的改革研究27-40一、新课标背景下初中语文阅读教学策略27-38二、效果评估38-40第四章新课标背景下初中语文阅读教学模式的改革研究40-57第一节阅读教学模式的概念界定40-41一、模式40二、教学模式40-41三、阅读教学模式41第二节阅读教学模式的理论基础41-44一、传统阅读教学模式的理论基础41-42二、新课标背景下阅读教学模式的理论基础42-44第三节新课标背景下初中语文阅读教学模式的改革研究44-57一、建构新课标背景下阅读教学模式的指导思想和原则44-46二、建构“读解─体验─认同”三位一体的阅读教学模式46-54三、效果评估54-57结语57-59参考文献59-61致谢61