中学地理中国际理解教育内容及策略探究

国际理解教育是教育全球化背景下的新课程之一,其包含着极为丰富的内容。从学科融合的角度,如何使国际理解教育课程顺利开展呢?地理学科与国际理解教育有哪些契合点,地理教学中融入国际理解教育的特色教学法有哪些,什么样的评价方式更适合等问题成为亟待探究的课题。本文主要对中学地理教学中的国际理解教育内容及其教学方法进行探究。依据《普通初高中地理课程标准》对地理教材中的国际理解内容进行挖掘,探究适合地理学科融入国际理解教育的田野调查、主题活动和多媒体教学等方法,提出兼顾过程与结果的评价方式,保证人的全面发展。本文主要有五个部分：第一章国际理解教育理念界定,在分析国际理解教育与教育国际化和多元文化教育的不同之后,界定了其六个方面的内涵,并分析了国际理解教育的目标及特征。第二章中学地理中的国际理解教育内容——以人教版初中地理教材为例,依据《普通初中地理课程标准》,挖掘世界地理、中国地理、乡土地理中的国际理解教育内容。第三章地理教学中融入国际理解教育的教学“三法”,主要分析了三种探究性教学法：田野调查法,以案例形式具体分析了田野调查六段模式,并提出田野调查中田野素描的重要性；主题活动法,分析其目标及设计原则,提出主题活动的不同分类,归纳了中学生模拟联合国活动的流程；多媒体教学法,充分调动学生的视觉、听觉、触觉,形成多窗口开放式教学。第四章分析地理教学中融入国际理解教育的局限,提出兼顾过程与结果的评价方式,保证人的全面发展。第五章为论文的结语。主要概括本文的主要结论,并提出一些个人建议与思考。【关键词】：地理教学国际理解教育田野调查主题活动
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-11绪论11-141.论文选题依据11-122.国内外研究现状123.拟采用的研究方法12-134.研究目标13-14第一章国际理解教育理念的界定14-28第一节什么是国际理解教育?14-16一、国际理解教育不同于教育国际化14-15二、国际理解教育与多元文化教育有别15三、国际理解教育概念界定15-16第二节国际理解教育的目标及特征分析16-18一、国际理解教育的发展历程16-17二、国际理解教育的目标及特征分析17-18第三节国际理解教育的内容领域及课程构建18-28一、国内外学者对国际理解教育课程构建的探究19-22二、地方国际理解教育课程构建探究——以上海浦东为例22-28第二章中学地理中的国际理解教育内容28-44第一节地理教学需要融入国际理解教育28-32一、融入国际理解教育是中学地理教学的历史使命28-30二、国际理解教育促进地理有效教学30-32第二节地理中的国际理解教育内容分析——以初中地理为主32-44一、世界地理中的国际理解教育内容33-39二、中国地理中的国际理解教育内容39-42三、乡土地理中的国际理解教育内容42-44第三章地理教学中融入国际理解教育的教学"三法"44-68第一节田野调查——布满|英语教学论文|活力的教学法44-55一、田野调查的五特色45-46二、田野调查的六段模式46-50三、田野调查教学法在教学中的应用案例分析50-54四、田野调查法的局限54-55第二节主题活动——注重过程的探究法55-62一、主题活动教学的目标及设计原则56-57二、主题活动类型57-58三、主题活动实例——中学生模拟联合国主题活动58-61四、主题活动的局限61-62第三节多媒体教学——多窗口开放式教学62-68一、制作多媒体CAI课件的建构主义原则62-63二、课件素材准备63-65三、多媒体教学范例65-67四、多媒体教学的局限67-68第四章地理教学中融入国际理解教育的局限分析及其评价方式68-71第一节地理教学中融入国际理解教育的局限分析68-69一、学科融合的局限68二、地域、经济、环境等客观条件的制约68-69第二节兼顾过程与结果的评价,保证人的全面发展69-71第五章结语71-74第一节主要结论与不足71-72第二节建议及思考72-74附录74-80参考文献80-83后记83