浅议培养学生浅谈培养学生创新意识结论

摘要：创新是人类社会进步与发展的永恒主题。培养学生的创新意识和创新能力已成为21世纪对人才的重要需求。作为一个国家系统教育的奠基工程基础教育理应担负起创新教育的历史使命。那么怎样才能培养学生的创新意识呢？要使学生明白创新的重要性，要在教学过程中培养学生的创新意识。
关键词：教育 培养 创新意识
1672-1578（2013）06-0177-01
随着全球一体化步伐速度的加快，中国正面临着来自方方面面越来越激烈的全球性竞争，而这种竞争从深层次来看就是人才的竞争，当今社会衡量一个人是不是人才的标准也想发生着深刻的变化，创造性成为重要标准之一。一个永远跟在别人后面的人，一个永远跟在别人后面的民族是不可能发展壮大的。同志就明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”
1 教育要求培养学生的创新意识
教育承担着为社会主义培养人才的任务，培养大批的高素质人才，是每个教师的职责和应尽的义务，创新教育是素质教育的范畴，因此，我们要努力培养学生的创新意识，而创新意识绝不是一朝一夕就可以培养出来的，必须有一个长远的规划，从平时的点点滴滴做起，从每一个教师做起，课堂是教师和学生沟通的有效桥梁，由于传统教学观念的影响，在我们的课堂上，教师还是这个舞台的主角，而学生在大多数情况下只能充当被动的接受者。源于：论文网www.618jyw.com
在目前的情况下，我们应当充分的认识到课堂教学对培养学生创新意识的重要性，利用多种教学手段，充分调动师生两方面的积极性，在教学实践中，潜移默化的培养学生的创新意识和创造精神。
学习的本质在于获得一种对主体而言是新颖的经验。这种经验或是已有的或是未知的、或是需要探索的。从这个角度看创新就是一种很好的学习。而自主学习与创新不可分割，自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新，没有创新也就无从展现自主。只有自主与创新的完全统一，才能充分展现高科技时代人们的自尊、自信、自强、自律这一进取型的人格精神。因而在课堂学习的过程中，要在学习中始终最大发挥学生的自主性，要让他们在认真思考的基础上，自主接受知识，而不是被迫接受知识，并鼓励学生勇敢提出自己的想法，鼓励他们敢想、敢说的精神，让学生知道这是一种优秀品质。
2 在教学过程中培养学生的创新意识
因为教学过程中是一个有机整体，创新意识的培养就应当体现在教学过程的各个环节。

2.1教师要拟定走向自主创新学习之路的课堂教育、教学目标

充分运用课堂内容中的潜在教育因素，以自主创新学习为尺度，调整、补充与拓宽、充实新的综合性知识，为学生开展自主，创新学习等提供有效资料。

2.2要提出问题，创设情景，引导学生开拓思路

强调不必拘泥于现有的知识，鼓励学生大胆想象，勇于提出不同看法。教师在准备新课时，要注意问题的设置，要有选择性，不要在书中直接找到答案，要让学生有更多的思考空间。在课堂上可以随即抽出学生回答问题，并计入平时成绩，给学生一定的压力，促使学生去学习思考。刚开始可能是有被迫的成分，但时间久了当他们养成了勤于思考的习惯后，也就会去自主学习了。

2.3要在课堂上要多安排一些互动性的教学环节

要改变以教师为主角的传统教学模式，在这种传统教学模式下，学生的自主学习根本无法进行，学生没有机会去做充分的思考。互动性的教学则可以使学生认识到自己正在参与教学过程，是学习的主人，要鼓励学生不拘泥于书本，要充分表达自己的观点，表扬提出独特看法和见解的同学。

2.4教学设计时注意分层设计

学生的创新意识，是在学会的过程中逐步形成的，如果学生学不会、听不懂、不参与、体会不到成功的快乐，那就根本无从谈起创新意识。因此，教师必须重视每位学生得到成功的快乐，这就需要教师在教学中注意分层设计，特别是在练习的过程中，因为创新意识的巩固与提高，大多是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决。

2.5在教学过程中鼓励学生大胆质疑、勇于创新的优秀品质

学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。质疑使一种优良的思维品质，使创造性思维的源泉。首先，在教学中引导学生不盲从书本、老师和权威，敢于超越常规，敢于想象。其次，为学生营造一个科学、宽松和谐的教学氛围，使学生敢想敢说畅所欲言。另外，还要保护学生的发问热情。对简单的问题可直接给出答案；对一些“刁钻”的问题不要以“中考考不到”“初中阶段不需要知道”等挫伤学生积极性的语言作为答复，而要引导学生思考、探索或是查找资料。
学生的有些质疑可能会颠覆教材的原本意图，但他确是那么的精辟，有时连成人都会为孩子们的想法所倾倒，让你了解孩子们的内心是多么的纯净、善良、甚至是伟大。例如：十多年前，我听了我校的一节语文课，授课教师是一位很有教学机智的优秀教师，课题是《宋定伯捉鬼》。那节课的优点很多，但是最让我忘不了的是教师在小节本课时，让学生谈谈这节课的收获，大部分学生说通过学习知道了宋定伯是一个聪明、机智的人，有一位学生好像是终于憋不住的样子，霍的站了起来说：“我认为宋定伯不如鬼好，因为鬼诚实善良，而宋定伯为了钱就把这么善良的鬼害了，他太险恶了，他连鬼都不如，为什么说他好，为什么去学他呢。”
当然，创新意识的培养不是一朝一夕的事，创新教育之路还很漫长，在课堂教学中，教师必须转变教育观念，更新教育思想，充分利用各种资源，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，培养学生的创新意识和创新能力。