简析势在必行学困生教育势在必行

摘 要：学困生的转化教育是现代教育的一个重要组成部分。农村小学学困生是在特定环境下产生的群体，这些学生各有各的性格特点，但也有共性。教育工作者应多给予他们热情的鼓励；营造和谐的班集体，建立家校合作的桥梁，充分运用家长的爱心去关心爱护他们。通过各种途径，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们成长。
关键词：农村小学；学困生转化；尊重鼓励
学困生的转化教育工作是构成素质教育不可缺少的一环。经常听许多老师说：“这孩子真没办法”“这孩子脑瓜特别笨”等等。作为教师要意识到每一个学生将来都是社会主义事业的建设者和接班人。因此，学困生的教育势在必行。经验所知，学困生的后进是暂时的，只要经过细致的观察、了解并“对症下药”，学困生也具有很强的可塑性。在日常学习生活中，我们摘自：毕业论文www.618jyw.com
要深入分析学困生，选择转化的突破口。

一、加强目标激励，重视学困生的转变

目标激励是指教育者设计具体目标从而调动受教育者积极性的一种模式。实践证明，如果一个学生把某种教育目标的价值看得越大，估计实现的概率越高，那么该目标的激发动机就越强，焕发的内部力量就越大，反之，如果期望概率低或目标价值太小，则目标激励力量越小。实施目标激励应该注意几点：第一，目标激励要有科学性，必须考虑到所确定的目标对学生来说是可望而可及的。第二，对于学困生目标激励要分层次性，应该把总目标分成若干阶段性的子目标来实现，从而实现将学困生的转变导向特定的总体目标。第三，对于学困生目标激励要具有恰当的可调适性。教育者应视学生的具体情况选择较为合理的激励模式，并能在实践中不断探索新的教育激励模式。

二、运用多种鼓励，增强学困生的自信心

1.情感性鼓励，打开学生闭锁的心灵

情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丏尊认为“教育没有情爱，就成了无水之池。”学困生由于自卑而产生闭锁心理，敏感多疑，处处设防。这就要求老师要以真挚的热情去抚平他们心灵的伤痛，去唤起他们对美好事物的追求。谈话时运用情感进行交谈，这种方式往往话题自由，态度随和，于是无意之间，随意捡起，轻轻掷去，而在学生心中激起的感情波澜却久久不能平静。因为学困生一般都注重老师对他的表情、态度及由此体现出来的情感。教师能和蔼可亲，对他们关心和同情，就会使他们产生亲近感，避免了畏惧心理，撤掉了心理防线，从而形成了融洽的师生关系，给开展工作带来了便利。

2.宽容性鼓励，宽容地对待学生的逆反心理

对学困生在克服缺点或错误的过程中出现的反复，教师要给予理解、同情、宽容和再教育。
宽容的基础是爱，用爱和宽容作为一种教育手段，其前提是对学困生的严格要求，对于错误的行为、思想决不姑息。其目的是给学生认识错误的机会，使其更好地接受教育。在教育过程中，宽容主要有以下几个方面：（1）时间上的宽容。（2）态度上的宽容。（3）条件上的宽容。（4）处理上的宽容。

3.表现性鼓励，给学困生创造表现的机会，增强他们的自信心

苏霍姆林斯基说过：“教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的未被点燃，而要使一切天赋和才能都充分表现发挥出来。”每个学生都有发现自己的愿望，作为教师，要寻找学困生身上的闪光点，通过各种方式创造条件给学困生表现的机会。
对于那些表现不好或学习差的学困生，他们的优点和长处往往被掩盖和忽视。教师要特别注意培养和发挥他们的一技之长或多技之长。要知道自卑并非麻木的产物，自卑感强的学生往往有比平常人更强的自尊心，他们或许某些方面不如人，但都希望自己能有令人注目的不凡之举。

4.表扬鼓励，优先表扬，鼓励他们进步

做好学困生转化工作的根本是培养他们的自尊心和自信心。一般来讲，学困生的缺点比较突出，常常掩盖了自尊心，但他们的自尊有不被忽视的愿望。这就要求班主任要用放大镜和显微镜去发现他们的优点和长处。对于他们的闪光点，甚至微小的进步都要及时表扬，充分肯定，倍加珍惜，因为这正是做好学困生工作、转变他们的良机。班主任要通过谈心，使那些微弱的火燃烧起来，一丝一缕的积极因素连缀起来，增强他们的进取心，尤其是学习的信心。
另外，赞扬可以增强学困生对教师的信任感。若班主任能善于抓住时机，对学生的优点、闪光点给予表扬鼓励。我国著名教育家颜元认为“数子十过，不如奖子一长”。他还说：“奖长”可以达到“劝善”“扬善”的目的。

三、集聚众人之力，温暖学困生的心灵

1.和谐环境，温暖心灵

学生生活环境的好坏，对孩子的成长起着非常重要的作用。一个充满和谐、友爱和活力的班集体具有非凡的凝聚力和创造力，就是一个温暖的家，一定能让每个学生的心灵都像洒满阳光般温暖。作为班主任，我们要努力营造一个温暖的班集体，让生活在里面的学生都会为这个集体所感动、所温暖。

2.家校合作，温暖心灵

学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家长的爱心去关心爱护学困生。农村小学的学困生，由于家长重视程度低，所以教师首先要建立家校合作的桥梁，共同关注他们的成长与进步。有一首诗这样写道：“善用物者无弃物，善教人者无弃人，惟有春风多着力，朽树也能绿成荫。”每一个班主任都应成为“春风”“善教人者”，把学困生这样的“朽树”培养成为对祖国有用的人才。
学困生的转化教育工作是一项长期、复杂的教育系统工程。教师要积聚爱的力量，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长。
参考文献：
林志光.每一颗心灵都需要抚慰.班主任之友，2003（7）.
刘德宏.宽容之道.德育，2002（1）.
[3]陈少明.海纳百川，有容乃大.福州德育，2003（10）.
（作者单位 福建省福州市闽清县坂东镇中心小学）