浅议意境欣赏，让学生在意境中体会成长

音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。”《音乐新课程标准》也明确规定：音乐教学要突出以美育教育促进学生的全面发展的特点。小学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一，它伴随着孩子们的健康成长。在实行素质教育的今天，音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能，而且要在音乐课中发挥它的特殊功能，培养学生的欣赏音乐美的能力，激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。

一、创奇境，激发学生学习的需要，培养学生的兴趣和创新意识

学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的，而音乐情感正是激发学生对学习的需要的主要因素。根据以上的理论基础，在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中，教师是设计师、建筑师，为学生创造一个既顾及音乐知识体系，又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台，让每个学生在学习的舞台上积极、主动投入学习，展现自己的个性。通过教师的引导，同学们在听辨和模仿的过程中，展开想象的翅膀。充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂的学习气氛，培养了学生的创新意识。

二、创意境，培养学生的创造性思维

教师是教学的主导者，教师不仅充分钻研教材，而且要善于捕捉学生的心理特征，学生都有好胜、好奇、好动的特点，并充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生的耐心观察、思考和探索，为学生提供思维的空间。为学生创造一切有利的学习氛围，培养学生的创造性思维。下面我主要采用以下两种方式来培养学生的创造性思维。

三、设动境，培养学生的创造能力

在课堂教学实践中，教师要挖掘以趣激学的方法，把现代化教学工具与教材内容相结合，运用现代化教学工具再现教材的情境，巧设参与活动的情境，为每一个学生创造成功的学习机会，通过成功的学习塑造学生的自信心和自主学习的良好习惯。通过设境，让学生真正“动”起来，在学习中动手、动脑、动口。在愉快的教学环境中培养了学生的直观性思维、外延性思维和形象性思维，进一步塑造（提高）了学生的创造能力。

1、感受音乐，理解音乐

学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙，是开拓学生思维的空间，改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动，使其增强对作品的理解、感知。根据音乐的力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐的感受和理解，从而开发了学生的创造性思维，为培养学生的创造能力打下坚实的基础。

2、主动学习，志在创造

通过学生的主动学习，在感受、理解、表现音乐的基础上进一步培养了学生活泼、自信、开朗的品格。在一年级《玩具兵进行曲》欣赏课中，学生自由创作、即兴表演的意识被激活，学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机，为学生提供自由发挥的空间，为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在教学中，让学生积极参与、大胆想象，创造、即兴表演了玩具兵大巡游。由学生自己扮演玩具兵，在音乐和情境的渲染下，同学们也合着音乐，情绪高涨、全身投入的为玩具兵伴奏、表演：有的同学趾高气扬的走，有的相互摔跤等，这些都表现了学生的主动学习，在发挥学生的主动性的前提下，进一步感知音乐的内涵，有利于开发学生的创造性思维，促进创造能力的培养。

四、设问境，挖掘学生的创造潜能

个体创造潜能的发挥，首先依赖以个体积极性的充分体现。在教学中巧设问题，为学生提供思维的空间，鼓励学生自由探索，自由创造，挖掘学生的创造性思维的能力，进一步提高学生的创造能力。
丰富的创造力是在丰富创造性思维为基础产生的。伟大的科学家爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”音乐欣赏培养了学生的创造性思维，尤其通过创设情境、激发情感，用音乐启发学生的想象力，促进学生的创造能力的产生。通过音乐的欣赏，培养学生热爱音乐情感，激发学生热爱人类、热爱生活、热爱自然的思想情操。著名的文学大师雨果说过：“打开知识宝库有三把钥匙，即数学、文学、音符。”作为学校艺术工作者，我们应当充分发挥音乐科源于：论文标准格式www.618jyw.com
应有的作用，让学生真正完美地掌握这三把钥匙，为培养高素质人才而不懈的努力。