试议信息技术信息技术对发现性教学活动影响

摘 要：信息时代的到来影响着教育领域，课堂教学也随之发生变革。信息技术对发现性教学活动有着巨大影响，较传统发现性学习活动有着情境生动激发兴趣、情境演示揭示规律等多种优点，并对教师教育教学有着现实的指导意义。
关键词：信息技术；发现性教学；信息素养
信息技术的高速发展影响着人类生活，信息技术同样在教育领域有着不可或缺的重要作用。回顾“80、90年代”信息技术在教育领域的相对滞后，到如今渗透在教育环节的方方面面，对于教育第一线的教师和教育对象——学生是最大的受益者。信息技术对课堂教学有着深刻的影响。

一、信息技术支持下的发现性学习较传统发现性学习的优点

1.情境生动，激发兴趣

发现性学习开始于学习者探索的问题情境。在没有多媒体的帮助下，老师可能呈现的是一张挂图，依靠的是老师的语言魅力和表达功底，对于新上岗的教师来说难度和要求都较高。而即使教学经验丰富的教师，语言、动作再生动也不及多媒体呈现的动画探索情境。多媒体可以让学生体验真实的问题情境，让学生对形象生动的问题情境进行探索，在多种感官的刺激下，学生更容易集中注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣。
比如，在小学数学三年级上“用两步计算解决实际问题”一课中，老师就可以用多媒体呈现学生最喜欢的动画人物喜羊羊和灰太狼，它们在给“青青草原动物新年联欢会”布置会场，在布置会场的过程中遇到了剪彩带的问题。多媒体在依次呈现动画人物和场景的同时，引出问题灰太狼剪了一段蓝彩带，并告之喜羊羊剪的红彩带和蓝彩带之间的关系，请学生提出自己想要提的问题并尝试解决。多媒体的呈现不仅给学生的视听带来了丰富的体验，同时使问题和情境的出现相得益彰。

2.情境演示，揭示规律

模拟软件或工具型教学软件可以作为发现性教学的有力工具。软件可以向学习者展现某种情境或过程，其中蕴含着一定的变量关系，学生可以通过对模拟情境的观察发现其中的规律。而传统的教学只能依靠教师在黑板上的二维画，变量关系只能依靠一张一张不同的画来表现，不仅占用了大量的空间和时间，而且与动画相比，不利于学生思维的连贯性，同时会对形象理解能力较弱的学生造成学习上的困扰。因此，工具型教学软件在情境演示的过程中，揭示了问题规律，在数学教学上的表现尤其突出。
如：利用几何画板探索同底等高的三角形面积的关系。“几何画板”能非常容易地实现对平面几何、立体几何中的形状、平分线、中垂线、高等进行动态模拟演示，可以定义各种参数，也可以随机动态改变，非常灵活、方便。利用该软件在同底的三角形上画出一定的高，在三角形的底上变化高的位置，形成不同的三角形。然后请学生进行探索、发现，寻找、总结规律。不仅有利于学生探索能力的提高，同时也发展了学生的实践能力。

3.丰富资源，提供工具

单一的信息或条件很难发现规律，只有在充足的资源下，才能真正找到发现规律、验证规律。互联网、多媒体百科全书等可以为学习者提供丰富的信息资源，有利于学生在多种信息的帮助下进行探索。同时为了支持学习者的发现活动，还可以提供必要的解决问题的工具。老师或学生可以利用电子表格或数据库软件对所收集的数据进行统计分析，绘制统计图表。在三年级下研究“平均数”一课中，学生可以在互联网上查找出三年级学生的身高数据，然后整理数据，将数据制作成统计表或者统计图，找出平均数和单项量之间的关系，总结出规律。

4.实时追踪，科学评价

对学生的评价应在立足课堂的同时，放眼学生学习的整个过程。学生在利用信息工具和信息资源进行探索的过程中，很多计算机软件都可以保留学习者的记录，这些资料都可以成为学生学习的电子档案。传统的档案袋，主要是基于纸质材料来收集学生作品，虽然也包括照片，但作品的集成性和检索效率相对较低，对所收集的作品的归档整理和交流存在不便。电子档案能全面、方便地收集学生多媒体化的作品，能全面观察学生的表现，实现科学的评价。
比如，班级或学生个人的博客。在博客平台上教师或学生可以记录平时的表现、发表评论、书写日记，同时电子照片和视频短片能更形象、更长久地体现学生的成长过程。博客平台的共享功能使学生和周围的群体结合在一起，在评价和被评价的过程中不断提高和发展自己。教师能够针对学生的学习情况作出及时、综合的评价，这种“形成性评价”有利于改进学习方法和态度。

二、对教师提出的要求

信息技术工具较传统的教学工具，其优势不言而喻，对教师的教育也提出了更高的要求。

1.培养学生终身学习的态度

学习资源的全球共享、现代远程教育的兴起，人们可以随时随地通过网络进行学习，使学习时间和空间都无障碍。教育的信息化为一次性学习向终身学习提供了机遇和条件。同时，由于信息的日益更新，知识也在不断的变化过程中，想要跟上时代的变化，适应时代的变迁，就需要终身进行学习。教师要从小培养学生进行自我计划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学习目标的意识和能力。

2.培养学生良好的信息素养

有学者认为：“信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并能够对信息进行检索、评价、有效利用的能力。”信息化时代的到来为终身学习提供了可能，但学生拥有良好的信息素养，才能把终身学习看成是自己努力的目标和自身的责任，也才能够理解信息所带来的知识并形成自己的知识结构。教师应在平时的教育教学过程中有意识地培养学生的信息素养，提高学生对信息价值的认识。

3.教会学生基本的信息学习方式

在信息化学习环境中，人们的学习方式发生了重大变化。学习者的学习方式从教师的讲授慢慢向利用信息化平台和数字化资源过渡。学习者需要对资源的收集利用、探索知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习，从而为终身学习提供技术支持。
信息时代给教育的发展带来了变革，教师应看清自己的职
责，不应局限于课堂，要让学生跳出课本，以可触可感的方式把多彩的知识呈现，并作为一种引领方式，培养激发学生的学习能力和信息意识。
参考文献：
潘中淑.现代教育技术.苏州大学出版社，2003.
南国农.电化教育学[M].北京：高等教育出版社，1998.
摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
（作者单位 苏州大学教育学院）