探究信息技术合理运用信息技术优化英语课堂教学任务书

更新时间:2024-03-13 点赞:30261 浏览:134430 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着现代科技的迅猛发展和新课改的不断深化,教育方式正面临着新的挑战。而信息技术的发展和计算机的应用无疑已经对外语教学产生了巨大影响。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”,正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。
那么在英语教学中如何发挥与信息技术的整合作用,提高学生的学习积极性呢?我觉得至关重要的是:有机运用信息技术,突出学生主体地位。在教学过程中一定要确立以学生为主体的观念,教师只是平等中的首席。只有在学生积极主动参与下,才能实现知识和能力的转化。
其次在教学中一定要精心设计课件,促进学生自主学习。精心设计出高质量的课件,真正发挥多媒体辅助教学的功能,避免为使用多媒体而用多媒体。设计课件时要遵循科学,有所选择,并做到循序渐进。 教师不可能,也没必要把所有的课程内容都设计成多媒体课件。不要片面追求形式,如果传统教学或者利用挂图、幻灯片、录音机等教具就能实现的教学效果,并非一定要用多媒体。
就我在英语教学实践中的体会和观察,我用我们学校的便利条件“班班通”教室与英语课堂教学进行有效整合后,发生了许多的变化,现总结如下:

1.激活课堂气氛,激发学生的求知欲

对于刚走进课堂的学生而言,课前几分钟很难将分散的思想迅速集中,进入学习状态。运用信息技术教育在CAI教学环境下,就能迅速解决这个难题。CAI课件呈现丰富的教学信息,面对如此众多的信息呈现形式,学生的注意力一定会被吸引,他们会表现出强烈的好奇心,而这种好奇心一旦被调动,发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲。所以我们在每节课刚开始时可结合教学内容找一些英文歌曲或短篇,学生的注意力往往一下子就被吸引了。如我在教“can/can’t”时找了一个短片,内容是Prince Red 和Prince Blue向公主求婚,公主测试他们会干什么和不会干什么。学生们兴致盎然,整节课都保持着浓厚的兴趣。在课堂教学中我们可以根据教学内容的需要,结合学生最关注和最感兴趣的事创设出各种各样直观性很强的情景,可以激活课堂气氛,使教学内容生动形象,趣味盎然,从而引起学生的有意注意,激发学生的兴奋点,主动参与,使他们的思维处于活跃状态,为整节课的优化营造一种良好的气氛。如教“mustn’t”作为“禁止和警告”的日常交际用语时,利用信息技术把平常积累的与本课内容密切相关的资料和图片做成一个小课件。随着鼠标的点击,印入学生眼帘的首先是课本中的一幅画面:一个小孩在马路中间捡球,一辆车朝她开来,另一个男孩作制止状,男孩头上左侧随机推出“you mustn’t play on the road!”学生的注意一下子便被吸引。接着用同样的方式推出有关遵守交通规则、宣传公共道德等日常生活情景的画面,这些生动有趣、真实可信的情景,引人入胜,而教学所要呈现的语言结构又自然地介绍了出来,既符合学生的认知规律,又极大地激发了学生的学习,有效地帮助学生通过对新语言信息的获取,结合教师而后提供的新情景而顺利地进行迁移性练习。

2.拓宽学生的英语视野,激活学生的英语思维

借助信息技术的优势,利用文字的闪现、图形的变化、颜色的变换等手段,可进行高密度的强化训练,对所学知识进行消化吸收。不仅容量大,速度快,效果也好,而且也拓宽了学生的视野,延伸了教学内容。如:在教学Animals in dang源于:www.618jyw.com
er这一模块时我们还可以呈现给学生更多的信息,下载一些有关熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片,让学生更好地了解其特点、生活习惯,了解这些动物的生存情况,现在面临的困境。同时还可培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识,使社会学习化,使学习社会化。

3.应用信息技术可以增加教学密度、提高教学效果。

应用信息技术可以大大增加课堂容量,增强视听效果,提高教学效果。在复习课上为了克服学生对做习题的厌倦心理,可以适当运用一些习题课件,将单元复习题以不同形式呈现在屏幕上,这样可以增加教学密度,把握知识的难度、梯度,加强针对性,克服盲目性。例如我在复习语法基数词、序数词时设计的练习非常吸引学生。我将我家的照片通过多媒体投影出来,让学生猜猜我住的公寓共有几层,我家在几楼,有多大面积,房价多少。同学们兴致很高,在他们的竞相猜测中实践上已作了很多练习,很好的巩固了所学知识。这一单元还要求同学们掌握家中各功能区的名称,如客厅、卧室、厨房、餐厅、洗澡间、卫生间,通过投影出的一份装修设计图让同学们猜猜各室分别是什么,能很好地促使学生动脑。另外同学们的练习也可以通过多媒体直观展示,节省大量时间并有利于及时反馈,防止错误的不断积累,充分发挥学生的参与性与主动性,加大课堂的复习容量,学生可以随堂消化和吸收已学知识点,提高学习效果,同时,也减轻了学生过重的课业负担。
总之,中学英语课堂教学中,合理地运用多媒体辅助教学,结合声音,动画等,更能提高学生学习兴趣,激发求知欲;能够使他们积极,主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力,把“静止”的内容变为“活动”的形象,发展学生智力,培养学生听,说,读,写综合运用能力,实现课堂教学最优化,都具有十分重要的意义。但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异,这就要求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体,适性而用、适时而用,从而达到真正提高现代英语课堂教学的效益。
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