探索反思《子贡问政》“问”出教学反思站

摘要：近来重读《论语》，看到《子贡问政》一文，联系这几年的语文教学，颇有些小感悟。发现有些观点对教学方法具有指导性的作用。
关键词：足食；足兵；民信；作业；适度
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前几天重读《论语》看到《子贡问政》一文忽感启悟不小，于初中语文教学大有裨益。我们先来看看原文：子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”——《论语·颜渊》。再来看看翻译：子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说，只要有充足的粮食，充足的战备以及人民的信任就可以了。子贡问，如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？孔子说，去掉军备。子贡又问，如果迫不得已还要去掉一项，两项中去掉哪一项？孔子说，去掉粮食。自古人都难逃一死，但如果没有人民的信任，什么都谈不上了。孔子认为为政要讲经济建设，要讲国防，还要让老百姓信任他，只有迫不得已的情况下，即使牺牲国防、经济，也要让百姓信任。可见取信于民，在孔子眼里是很重要的。
我的理解是：孔子对治国的见解是很中肯的，这样中肯的意见运用到我们的语文教学中同样是很成功的。也就是要教好语文必须做好三点：（1）要有充足的粮食；（2）要有充足的战备；（3）要有人民的信任。而这三点中又以第三点“人民的信任”最为重要，“粮食”次之，“战备”居末。
我们先来看看何谓语文教学的“粮食”。其实说白了“粮食”就是语文作业。一个人吃饭不能吃的太多，太多就要撑了；也不能吃的太少，长期少食会营养不良。吃饭即要讲究量还要讲究质，现在不是提倡均衡营养么？甚至还要求粗细结合，就是粗粮和细粮相结合食用。语文教学也是一样，作业不能太多也不能太少，多了影响学生其他课程不说也会影响学生的休息，更为严重的是很多学生看到你的作业一多就会不喜欢你，进而不喜欢你所教授的这门课程。同样少了的话，学生的课业负担是减轻了，但学生的基本训练不能得到正常进行，不要说难题就是一般的题目考试中恐怕也要花很多时间去解答，这样当然对智力的发展是很不好的。韩愈的《马说》就谈到“千里马”因为“食不饱，力不足，才美不外现”。可见，适量的源于：论文的标准格式www.618jyw.com
作业是要的，要是我们给学生减负减到没负担就走了极端了。另外，除了作业的量之外我们还要讲究作业的质。作业不做则已，要做就精做，要做典型的有代表性的，要从易到难的安排作业。学生精做了我们老师就要精批，如果学生认真做了，老师没有认真批改，这对学生的自尊是种打击。试想如果领导说：“XXX，你这周精心准备一节课啊，我们会来听课调研的啊！”等你花了一周时间准备了，到时领导说：“我们不来了！”请问你会做何感想？学生也是一样的，他努力了，希望能得到你的认同，所以对于作业我们要精批，对于稍有进步的要及时表扬，这样孩子们才有进步的动力。如能长期保证作业的质和量，我想学生的成绩是可以上去的，如果这样还不能有一个合格的成绩，那也不是教师的责任了。就像一个孩子他长期很好的吃饭，饭菜的营养也是合格的，他还要生病那就不是吃饭的问题了。
再来看看语文教学中“充足的战备”。所谓的“战备”说白了，就是一定的措施，尤其是硬性措施。我们知道一个国家要国泰民安，必要的国家武器是不能少的，对外要防止敌国入侵，对内要维持国民生活基本秩序，军警的作用就在于此。而我们的教学也是这样的，没有一定的规矩如何能培养出一流的人才，这是不可想象的。所以，要求学生作业做到什么程度，上课笔记记到什么程度，哪些知识点必须要掌握的，哪些是一定要灵活运用的，这些对学生必须要有明确的要求。学生如果不知道我应该做什么、做多少、做到什么程度，这是一件多么可怕的事情！学生进入初一上的第一堂课不是课文，而是规矩；第二堂课还不是课文，是要求。
对于特别不认真的同学也要有严厉的措施，每个班级总有几个学生是调皮的，他们开始是尝试着不做作业看你老师的表现，如果你也得过且过，他就算碰到“福星”了，以后都不做作业了。如果你死盯着他不放，他也只能一点点的做出来。曾今碰到这样的学生，他不肯背古诗，五言的也好七言的也罢，反正就是不肯背。后来我盯着他背，他没办法，说：“老师我真背不出，我小学里就不背的，要不我抄20遍给你得了，你就放过我吧！”我说：“不行，你要愿意抄，也可以，但首先不是我要你抄的，这个性质要搞清楚；其次，抄好了之后还是要背给我听的。”他一看没办法只能一点点的背诵。对学生不能骂更不能打，但必要的“规矩”是不可少的，按着规矩来办，一步一个脚印的做，我想所有的学生都可以合格的，而之所以现在还有一部分同学学不好在很大程度上是因为学习习惯不好。孩子的天性是好动、好玩的，玩的时候我们要让他们尽兴，学习的时候也要让他们“力透纸背”。所以教学中必要的“战备”是不可少的，“没有规矩不成方圆”，没有要求难成其才。
最后来看看最重要的，可以说是起决定性作用的——人民的信任。对于作战而言人民的信任是起决定性作用的，《曹刿论战》中就指出：“小大之狱，虽不能察，必以情”才是战斗取胜的根本原因。语文教学也是这样，要让学生信任你，喜欢你，直到爱屋及乌喜欢你这门课程，那才是做语文老师最成功的表现。下面讲讲具体做法。
1.树立耐心形象。学生刚进学，有很多不懂，我们要细心、耐心的教导，要培养他们养成良好的学习习惯。对于做得好的我们要表扬，这样受表扬的同学内心自然是喜滋滋的，没被表扬的同学会明白我怎么做了就能得到老师的表扬，他们期望着我们对他们劳动的肯定。对于做得不到位的我们要尽量积极指导，每个人的接受能力不同，模仿能力也不同，我们要给他时间，不要一开始就加以否定，这对孩子是不公平的，对我们自己工作的展开也是不利的。这样不管是成绩好的还是成绩落后的学生都会觉得老师是公平的。
2.树立亲民形象。一有时间我们要积极投身到和他们的游戏中，连美国总统都要树立自己的亲民形象何况是我们一个小小的老师呢？和学生打打球，做做小游戏，如果你所在的一队赢了，学生会觉得无上荣耀，输的一队也会要求你下次加入他们。总之，在他们心里你是个重要的角色，这就够了。教育说到底其实是一种合作，一种师生间的亲密合作；也是一种默契，有时你还没说学生就已经明白老师要表达的意思了。
3.树立刻苦形象。我们常要求学生一定要努力啊！可我们自己是不是努力呢？所以我们也要在平时的工作中树立一种积极努力的形象，老师的工作兢兢业业了，老师以身作则了，学生才会以你为榜样，才会崇拜你，才会听你的话。试想同学到老师办公室看到老师在打游戏、在嗑瓜子……他们会作何感想；如果他看到老师一直严于律己，对每个知识点的剖析都力求完美，对每个学生都关怀备至，那他的感受又将如何？所以树立艰苦形象是很重要的，最好是把自己树立成“拼命三郎”的样子，这样孩子们耳濡目染自然对待学习的态度也会积极起来。
4.树立公平形象。很多老师对于成绩好的学生是一种态度，对于成绩不好的学生又是另一种态度。心里总觉得但凡坏事总是坏的学生干的；但凡好事总是好的学生干的。其实不然，对于学生不能唯成绩论，劳动方面好的要表扬，纪律好的也要表扬，哪怕这位同学学习上只能考个位数，但他体育是好的，能为班级争光，我们一样要表扬，而且要把他当英雄看。这样同学觉得老师是公平、公正的，他才能服服帖帖受你的管束。
可见学生对老师的信任对于我们教学工作的开展是非常重要的。而要取得他们的信任其实也并不难，只要我们平时在工作中注意一点，细心一点。而一旦取得了学生的信任，我们的教学必然会事半功倍的。
小小的一篇《子贡问政》用到对教学的剖析中居然也如此深刻，怪不得赵普能“半部论语治天下”呢！其实，《论语》中涉及到我们教学中的方法是很多的，对于我们教学改革是很有用的，只要我们细细的研读一定会有不小的收获的。