探究海伦《海伦·凯勒》第一课时教学设计

教学目标：①正确、流利地诵读课文。②学会本课6个生字，结合语境理解成语的意思。③结合语言环境，了解课文中引号的用法。④凭借课文具体的语言材料，初步体会海伦不屈不挠的学习精神和面对现实的生活态度。
教学重点：①学会本课6个生字，结合语境理解成语的意思。②画出并体会课文中令人感动的语句。
教学难点：①整体感知课文内容，初步体会海伦不屈不挠的学习精神和面对现实的生活态度。②理清课文脉络。
设计思路：本篇课文教学分为三课时，本课教学设计为第一课时，重点放在生字词的掌握和对课文内容的整体感知上。
课前准备：①学生课前收集一些名人身残志坚、刻苦学习的故事。②多媒体课件（文字、海伦图片）。
教学教程：

一、导入新课，揭题

⑴谈话、交流。⑵古今中外有很多身残志坚的人，他们的精神令人感动，谁能向大家作简单的介绍？⑶今天，让我们认识另一位令人敬佩的人，她就是海伦·凯勒。
板书：海伦·凯勒（读题、指导书写“凯”）
⑷简介海伦·凯勒。⑸听了老师的介绍，你们有何感想？（小结、过渡）
让我们带着崇敬之情再读课题，走近伟人。

二、初读课文，检查自学效果

⑴自读课文，提出要求：字字读准，句句读顺。⑵检查自学效果：①查读字音，注意字音字形：出示生字、指名朗读：勒、躁、脾、燥、哑、挠。②再读生字，说一说这些生字分别可以组成哪些词语？

三、再读课文，找出文中的成语，画下来

学生交流，教师出示：有声有色、无边无际、前所未有、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠。
⑴读。要求读正确。⑵品。①读成语在课文中连成的句子，品味成语在句了中的意思。（可以互相交流）②哪些成语表现了人物的精神品质？联系我们平时的学习、生活实际是否也有这样的表现？可用其中的一词说一两句话。③再读。
⑶小结并过渡。从这些词语中我们可以感受到海伦·凯勒金子般闪光的精神，让我们油然升起敬佩之情。课文中还有许多这样的语句同样令人感动，让我们画下来，读一读，仔细品味，读出感情。

四、流利朗读，体悟关键语句

1.找出课文中令你感动的语句（根据学生回答。相机出示、交流）。⑴她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。（了解引号的用法）①“说话”在这里指什么？她是如何学会说话的？她是靠什么来学会说话的？这段话中哪一个词最能体现出这样的学习精神？②指导朗读。理解重点词语：“如饥似渴”“心疼”。③小结：成绩是惊人的，取得成绩的历程却是艰辛的。从中，我们体会到海伦的精神的可贵。
⑵“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”（相机说说破折号、省略号的用法）
⑶“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（了解引号的用法）这里的“看”指看到什么？表示什么？
⑷当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。（感受海伦奋斗后成功的喜悦。）

2.让我们再读一读这些语句，用心感悟，交流表达。

3.小结。

五、默读课文，想一想，课文讲了海伦·凯勒几件事

⑴轻声读课文。⑵分小组讨论。⑶全班汇报。⑷交流，教师板书：生病——失聪失明；奋斗——复聪复明；奉献——永生留名。

六、根据板书，理清文章脉络，说一说课文可以分几段，每段讲了些什么

分组互相交流，并能说出大概意思。
第一段（第1自然段）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来了灾难，使她失聪失明。第二段（第2～5自然段）：在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦表现了如饥似渴学习精神。第三段（第6～7自然段）：海伦经过艰苦的努力，使自己说话的能力和一般人没什么两样。第四段（第8自然段）：海伦大学毕业后，决心像自己的老师那样，为更多和自己不幸的人服务。

七、总结本课（师生共同总结）

通过本课的学习，你有什么收获？你从海伦身上学到了什么？（通过本节课的学习，了解了海伦生病、奋斗、奉献的动人事迹，感受到海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让我们再带着崇敬之情再读课题，记住这位令人尊敬的人。出示海伦图片。）
八、作业
⑴抄写生字（两遍）。⑵摘抄课文中让你感动的句子，反复读一读。⑶推荐课后阅读《假如给我三天光明》，交流读后感。
板书设计：生病——失聪失明；奋斗——复聪复明；奉源于：论文写作www.618jyw.com
献——永生留名