探索信息技术浅谈信息技术环境下音乐欣赏课教学

摘 要：音乐教学的一切活动都必须从欣赏入手，在欣赏的基础上进行，那么，信息技术环境下如何上好欣赏课成为大家关注的话题。本文从六个方面详细阐述了上好音乐欣赏课的方法，尤其对于课堂中信息技术工具的应用作了分析。
关键词：信息技术；音乐欣赏
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音乐欣赏，顾名思义是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。在音乐课程中，欣赏课是非常重要的，一个不会欣赏音乐、理解音乐的人，即使他掌握了再好的音乐技巧，也无法表现出音乐的真正内涵，更不要说去创造音乐了。近年来，随着教育信息化的深入，信息技术工具越来越多地进入课堂，音乐课也不例外，那么，如何才能充分利用信息技术工具上好一节有质有量，使学生全身心投入到音乐中的欣赏课呢？结合这几年的教学实践，谈谈笔者对信息技术环境下音乐欣赏课教学的一些认识和体会。

一、音乐教师要具备扎实的专业基本功和专业素质

作为新时期的音乐教师，自身的专业基本功和专业素质是非常重要的，因为，在实施音乐教学中，内容涉及到唱歌、视唱练耳、乐理知识、音乐欣赏、乐器演奏、音乐创作等，教师只有具备了扎实的专业基本功和专业素质，才能做到准确地引导学生，并且对音乐作品有较强的音乐分析能力和理解能力。平时在课堂上，音乐教师如果具有扎实的专业基本功，就可以在教学中对部摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
分欣赏曲目或作品中的精彩片段进行范奏或范唱。因为对学生而言，新的曲目虽然陌生，但表演者却是自己熟识的人，这不仅缩短了学生与作品之间的距离，还使师生间的感情更接近，更容易取得共鸣。如：教学《雪绒花》一课时，课前笔者在网络上下载了《音乐之声》电影，并截取了其中演唱《雪绒花》的场景片段，课上首先播放了《雪绒花》这首歌曲两次在电影当中出现的场景，两次的情景所用的感情是完全不一样的，笔者以此作为突破点，进行欣赏教学。在学生欣赏完第一个场景出现的歌曲以后，笔者怀着对电影中上校一家的钦佩、热爱之情又演唱了一遍第二场景出现的歌曲，通过范唱进一步感染了学生，学生的情感、美感也被充分地调动起来。

二、在音乐欣赏中利用多媒体激发学生的学习兴趣

传统的音乐欣赏课，大多是利用录音磁带来进行欣赏教学，这样往往使得学生在欣赏音乐时感到枯燥、单调，注意力也容易分散，达不到理想的学习效果。而多媒体却具有直观、形象、活泼、生动的特点，在播放音乐的同时，可以配以美丽的图片，生动的动画、视频，充分激发了学生的学习兴趣。如：欣赏《大海啊，故乡》时，笔者先用多媒体给学生展示出大海的画面，再分析歌词、旋律，随着画面的深入，学生逐渐地进入音乐的意境，沉浸在大海的美感中。这时，再让学生模仿海鸥、海风、海浪的声音，配合画面创设出海边的情境，学生的兴趣被充分地调动起来了。

三、在音乐欣赏中培养学生的想象力和创造力

利用信息技术可以将抽象的事物变得具体、生动、活泼，但是，音乐教学中信息技术手段切不可滥用，因为音乐教学不同于物理、化学等学科，它需要学生发挥自己的想象力来与作品产生共鸣，学生的想象力和创造力除了离不开丰富的情感外，更需要教师在课堂上给学生营造一种受感染的氛围，使他们置身于某种情境中，学生的想象力和创造力才会得到充分的发挥。如：欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》时，启发学生注意聆听乐曲中模仿鸟鸣的声音和力度的变化，引导学生想象出不同早晨的景象，进而让学生创造出苗岭早晨的音乐是什么样子的。先让学生分析乐曲的旋律素材和苗族音乐的特点，再将简单的创作技法介绍给学生。即兴创作之火把课堂气氛推向了，学生的想象力、创造力发挥得淋漓尽致。这个案例中，播放音频就足以满足教学需要，剩下的留给学生自由想象发挥，如果再加入图片、视频欣赏就有点画蛇添足了。

四、在音乐欣赏中培养学生的参与意识

音乐欣赏非常强调学生的参与性与活动性，学生只有在参与体验的过程中，才能对音乐作品的情感有更深层次的感受和理解。如：在小提琴协奏曲《梁祝》的教学中，笔者请班上会拉小提琴的学生演奏《梁祝》的爱情主题，教师钢琴伴奏，其他同学演唱这段优美的主题旋律。通过师生的合作表演及学生尝试性的练习，学生的参与意识被充分地调动起来了。

五、在音乐欣赏中培养学生的音乐表现力

表现力是实践性很强的音乐学习领域。当一个人对音乐作品产生某种情绪时，他总是要通过自己的表情表现出来，如随音乐做身体律动，听到音乐即手舞足蹈等，笔者充分利用这一点，让学生听到音乐即做出相应的动作，这就最大限度地发挥了学生的音乐表现力。如：欣赏《》时，笔者让学生来表现马蹄声、马鞭声、铃铛声等。学生想出了弹舌、拍手、拍腿、双脚重重跳等表现方法。学生在感受音乐的同时，也充分地发挥了音乐表现力。

六、在音乐欣赏中培养学生的鉴赏能力

为了培养学生对音乐作品的鉴赏能力，笔者一般采取两种方法：一种是在课堂上让学生走上讲台，畅所欲言，将自己平时最喜爱的音乐作品介绍给大家，并说一说自己对作品的理解和感受等，受到了意外的欢迎；一种是利用计算机播放一些音乐作品，让学生品评、鉴赏，分析其中运用的乐器。一次在课上，一名学生给大家介绍说道：“我非常喜欢听二胡独奏曲《二泉映月》，我认为《二泉映月》是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的感情流露，每次听都能感动得流泪”。还有一名学生介绍了法国钢琴家理查德·克莱德曼演奏的现代钢琴曲《命运》，也有不少学生喜欢现代的流行歌曲、电视剧插曲等，在学生介绍完之后，笔者再逐一地对这些乐曲进行简要的分析，使他们明白什么是高尚、健康的音乐，什么是庸俗、低级的音乐。
总之，要上好一堂音乐欣赏课不是一件容易的事，虽然信息技术环境下，工具的应用为音乐欣赏课带来了便利，但是，技术的选择与应用一定要以促进学生的学习为前提，不能滥用盲目地用。要根据学生的不同个性发展规律，恰当运用各种教学手段来帮助学生理解音乐作品所要表达的各种意境，让学生在音乐课堂中得到陶冶，产生学习音乐的兴趣，我们的课堂就一定会充满生机的！
[编辑：郑方林]