论对策提高移动学习效率策略初探

摘 要：移动设备的广泛使用对大学生移动学习产生了巨大的影响。移动设备不仅为大学生学习提供了新手段、新途径，同时也带来了相应问题和弊端。全面梳理和分析大学生移动学习面临的机遇与挑战，给出相应对策，这是目前我国高等教育亟待解决的问题。
关键词：移动学习；问题与对策；大学生
1002-7661（2013）29-014-02

一、移动学习的含义、特征及影响

随着科学技术的飞速发展，移动设备逐渐进入大学生的校园学习中，移动学习成为了不可替代的学习方式之

一、同时也是对大学生传统学习的有效补充。

1、含义
目前学术界对”移动学习”还没有统一的定义，不同研究者分析的角度不同，持有的观点就不一样。全国高等学校教育技术协作委员会的定义是：依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备（如无线上网的便捷式脚手架、PDA、手机等），通过移动教学服务器来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
的信息交流。
2、特征
作为网络教育的扩展，移动学习有自己的特色和优势，能更好满足不同学习者随时随地学习的需求，是顺应社会发展、符合教育规律的学习方式。它的目标是希望学习者能在任何时间、任何地点、以任何方式进行学习，其主要特征主要体现在“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle”。
Anyone是指学习主体广泛性，学习主体不受任何外在条件的限制，如年龄、种族、国籍以及社会地位等。不管成年人还是孩子，也不管学生还是老师，都可以是移动学习的主体，只要在允许的条件下、有充分的移动学习资源就可以参加移动学习。
Anytime是指学习时间自由化，学习主体进行移动学习是不受时间限制的。这样很多零碎时间就可以得到合理利用，学习者可以更好地规划自己的学习，从而达到较好的学习效果。
Anywhere是指学习地点移动性，学习地点的不固定性也是移动学习的主要特征，火车、机场、甚至公园长廊椅上都可以成为移动学习的地点。这样就可以克服传统教育必须面对面授受的弊端，充分利用教育资源。
Anystyle是指学习方式多元化，学习主体可以自由选择学习的方式，既可以通过远程教育接受学习，也可以选择比较直观的情景接触学习；既可以选择长期的学习课程，也可以选择短期的学习课程，这完全可以由学习主体自由安排，不受外在主观因素的干涉。

3、移动学习对大学生学习的影响

（1）积极影响
移动学习的出现，对大学生学习产生了积极影响。例如，近年来大学生入学率不断增长，图书馆学习资源已不能满足大学生学习的需要，移动学习的应运而生恰恰满足了现代大学生个性化学习的需求。他们可以自定学习计划、学习目标，根据自身的学习需要开展移动学习。这样不仅拓宽了大学生学习领域，还可以更好的利用学习资源。
此外，移动学习可以合理利用大学生的零碎时间。经过课程繁重的高中阶段，很多学生初踏入大学感觉自由时间很多，但目标感很弱、不能很好安排自己的零碎时间。而移动设备可以应用于任何时间、任何地点，大量知识也无需背诵，只要储存在移动设备里，需要的时候可以随时进行查阅。
因此，这种学习理念无疑会对今后的大学生学习产生更多积极影响。
（2）消极影响
首先，移动学习的产生降低了大学生对传统教育的重视，忽视了课堂教育的重要性。上课睡觉、刷微博、聊、打游戏，这些都成了打发课堂时间的方法，从而导致学生不认真听课，遇到重点内容不做笔记而是用手机拍下来，课后也不加以整理，上课的效率就可想而知了。
其次，师生、生生之间严重缺乏交流。对移动设备的过度依赖，导致大学生对问题的思考减少。遇到问题时往往寄希望于网络，而不是先思考或向老师请教、相互讨论、找到问题的关键点去解决它。学生过度依赖移动设备，长此以往，思维的敏捷性也会随之下降。当老师问学生答案为什么是这个时，学生也说不出所以然，却很淡定的告诉老师“百度就这么说的”，毫无置疑这是教育的失败。

二、移动学习存在的问题及成因分析

移动学习给大学生提供学习方便的同时，也带来了相应的负面影响。我们应综合考虑各方面因素，找到问题的关键并解决它，更有效地利用移动学习的积极作用。因此，大学生移动学习存在的问题及成因分析就显得尤为重要。

1、设备功能

当今社会已进入信息化时代，移动设备在推动学习发展的同时，也有自身的局限性。例如，移动设备的屏幕小、分辨率低、移动网络费用较高、功能不够全面且缺少专门的移动学习软件等，都属于设备的功能性问题。不过随着社会的迅速发展，科技研发人才的不断创新，这些设备功能问题会逐渐得到完善。

2、教师指导

移动学习主要是自主学习，学习过程缺乏老师的指导，学生很难找到正确的学习资源及方法。随着移动学习的迅猛发展，让教师的地位和授课效果发生变化，这是个需要重视的问题。
（1）学生解惑的途径不再局限于老师，教师以往的神圣地位产生动摇，威信有所下降。随着移动设备的普遍化，很多老师上课只是放映提前准备好的ppt，上课形式化，和学生的互动极少。课程结束时部分老师仍叫不出学生的姓名，这种浅层的教育导致的教育资源的浪费，是值得我们深思的。（2）随时随地登录移动设备进行移动学习可能导致注意力高度分散，使老师的教学达不到预期的效果。教师会根据课程的时长和难易程度制定一个行之有效的授课方案，但是学生过度重视移动设备会导致听课能力下降，无法达到老师的预期教授目标，从而导致教学质量的下降。移动设备给大学生提供更多学习资源的同时，也让众多大学生进入了移动学习的误区，这无疑给教师教学带来了挑战。

3、学校管理

移动学习的产生加大了学校管理的难度。学校在关注大学生德、智、体、美、劳全面发展的同时，需兼顾其心理的变化，特别是学生由于自主接触不良信息带来的弊端。最近几年大学生率逐渐上升、校园暴力频频发生，例如刚发生的上海复旦大学黄洋事件，使我们每个人都感到惋惜，究竟是什么让一个年轻的生命走向终点，这又是谁之过呢？我们不能单单说是某一方面的过错，而是整个社会环境、学校环境、学生自己身心发展的综合影响。案件发生之后网络的肆意传播、夸张宣传对在校的大学生的心理又是重磅一击。因此学校的管理策略还需不断完善，以适应学生身心发展的需求。

4、自身因素

移动设备的广泛使用对大学生学习产生了巨大影响，不仅为大学生学习提供了新手段、新途径，同时也带来了相应的问题和弊端。大学生作为社会中一个特殊的群体，正处于青春发育期，心理发展并未完全成熟，思想还不稳定，对外界的各种诱惑没有足够的抵御能力。因此他们很容易被错误的移动信息资源诱导，导致身心受到伤害。

三、提高大学生移动学习效率的对策思考

1、大学生需要提高自身信息识别能力

目前市场上移动设备产品琳琅满目，移动网络技术各有千秋，移动学习资源内容的选择性更强，此时大学生的信息识别能力显得尤其重要。高校应该对大学生移动学习的应用实践加以指导，提高其自主学习能力和信息识别能力，使其能够准确快速地选择合适的移动学习资源，以提高移动学习的效率，从而促进我国教育信息化的发展。大学生应该寻找正确的移动学习平台，制定学习计划，避免毫无目的的浏览网页，以达到有效的学习目标。移动学习可以利用零散的时间，同时可以拓宽学习领域，所以我们应肯定移动学习的作用。因此，准确识别有效移动学习资源是提高学习效率的前提条件。

2、教师需培养大学生自主学习能力

教师在平时的教学中应给予移动学习的正确引导，使大学生把课堂内外的学习进行有机整合，针对学生学习情况制定教学计划，并将移动学习优势更好地融入课堂教学。这样不仅能够提高新技术条件下的课堂教学水平，而且还有利于移动学习的广泛开展。通过调查发现，大学生普遍具有较好的移动学习条件，可以满足基本的移动学习需求。但是大学生还没有形成正确的移动学习理念及方法，大多数大学生在移动学习时是毫无计划的，这种碎片化的学习效果不佳。所以教师应在平时的课堂教学中渗入关于移动学习的自主学习策略，加大移动学习的宣传，让学生更好地参与到移动学习中。

3、学校应建立有效的移动学习系统和完善的移动学习评价体系

（1）当今社会学习资源杂乱无章，大学生花费太多的时间和精力去寻找正确的学习资源。而我国专门的移动学习系统和软件却少之又少。此时应呼吁学校建立专门的移动学习系统，以提供满足大学生需求的资源，这是提高大学生移动学习效率的前提。（2）大多数学校缺乏完善的移动学习评价体系。众所周知，评价体系对任何学习都有相当的激励作用，也是教育环节中不可或缺的部分。随着移动设备功能的不断完善，教育技术要选择切入的时机，制订相应的评价体系，能够对学生的进步给予更加个性化的评价，对学生学习效果给予反馈的同时，也给予了一定的激励，从而推动大学生移动学习的发展。
伴随着科学技术的快速发展，移动学习模式将会拥有更加广阔的发展空间。当今社会与网络是密不可分的，无处不网、无时不网的时代已经到来，学习型社会的构建已深入人心。大学生必须跟得上步伐，不断创新文化、创新技术、做新一代的创新型人才，要树立终身学习的理念，通过移动学习这座桥梁进一步实现终身学习的目标。
参考文献：
王建华，李晶，张 珑.移动学习理论与实践[M].北京：科学出版社，2009.
李 凡，殷旭彪.移动学习在大学生学习中的应用[J].软件导刊·教育技术，2010（11）：63-64.
[3] 张钰梅，袁 婷，王学明.大学生移动学习现状调查研究中[J].国教育技术设备，2011（ 18）：29-30.
[4] 韩叶秀，杨 成，何亚莉. 新媒体环境下大学生移动学习研究[J].江苏广播电视大学学报，2012（ 6）：2

4. 摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com