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摘 要：目前，在高中历史教学过程中，研究性学习在其中发挥着至关重要的作用，开展研究性学习可以从根本上培养学生独立思考的能力和创新意识，使学生得到全面发展。现就高中历史中开展研究性学习的策略进行一些相应探讨。
关键词：高中历史；研究性学习；思考
研究性学习在高中历史中是一项重要的教学手段，是提高学生探究性能力的基础。因此，如何在高中历史教学中开展研究性学习成为了现今人们关注的主要问题，本文对研究性学习在高中历史课堂上的应用做相应探讨。

一、撰写历史题材的社会调查报告

在研究性学习过程中，教师应该首先让学生围绕一个历史问题来进行实地的调查和走访，从中搜集相应的资料，并且把结果通过调查报告的形式展现出来。教师在组织学生进行调查之前，要先让学生根据自己所选定的研究课题，来确定研究的主题和范围，这样才可以确保研究性学习的顺利进行。除此之外，由于学生所研究的课题大多都是涉及近现代史的，在这个过程中学生的感性认识和理性认识就可以得到有效的升华，从根本上提高了学生的学习效果。

二、结合学生实际，尊重差异、发挥优势

由于研究性学习的主体是学生，所以，在高中历史教学中开展研究性学习，首先教师要确定学生的主体地位，要结合学生的实际情况，尊重学生之间的差异和存在的优势，要给每一位学生发挥能力的机会，引导学生根据自己的兴趣爱好来选择研究性学习的课题，以此来发挥学生的优势，使学生能够在此过程中获得成功的体验，完善学生的综合能力。

三、将历史与现实结合起来，让学生开展多种方式的研究活动

高中历史学习的主要目的，就是要求学生以史为鉴，通过历史的学习来提升自己的思想道德品质。因此，教师在学生研究性学习开展过程中，应该采取历史和现实相结合的方式，使学生能够更加客观的、全面的了解现实社会，提高学生的历史观。教师要引导学生采取多种形式来开展研究活动，提高学生自主学习的能力和解决问题的能力，使学生在历史研究性学习过程中完善自己的思维能力，从根本上提高了学生高中历史学习的效率。
综上所述，在高中历史教学中开展研究性学习对推动素质教育，提高学生的实践能力具有相应的推动作用。因此，作为高中历史教师应该首先完善自身的教学手段和教学理念，结合学生实际，尊重差异，将历史与现实结合，让学生采用多种方式开展研究活动，这样才可以完善高中历史研究性学习的质量。
参考文献：
姜春英.浅议高中历史的研究性学习[J].中国科教创新导刊，2008（24）.
（作者单位 山西省太谷县二中）