简论互动高中历史教学互动学习

更新时间:2024-02-01 点赞:8543 浏览:33617 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着新课程改革的不断深入和发展,互动教学也越来越多地受到人们的重视。作为一种新的高效教学模式,怎样才能更好地在高中历史课堂上得以开展,提高高中历史的教学水平,成为教师必须去探索和思考的问题。以下将具体对高中历史互动性学习展开探讨。
关键词:高中课程;历史教学源于:毕业论文致谢信www.618jyw.com
;互动学习
互动式学习是在新的客观环境下逐渐形成和发展起来的一种新的教学模式,它是运用互动的方式来展开教学,以不断转变学生的学习方式,让其积极主动地去学习,在开放式的多样化学习环境中,培养其探索问题和解决问题的实际能力,努力把学生培养成符合社会发展的应用型人才。

一、高中历史教学互动式学习的重要性

1.与新课程改革的发展相适应

近年来,我国的教育课程改革已取得了一定的发展,在课程的内容、结构、功能、实施、管理、评价等方面也发生了变化,对教师的教学理念、教学方法、教学管理等方面也提出了新的要求。在新课程改革的教学环境下,更加关注的是学生的全面发展,以不断促进其综合素质的提升。

2.与学生的智力和心理发展相适应

在高中阶段,学生的心智处于快速发展时期,其认知结构也在不断完善,喜欢探讨和发现问题,能够热情主动地去搜集资料,并独立地思考、探索、分析,得出结论。同时,其自我意识也在不断提高,理性思维也日趋成熟,能够有意识地对事物进行观察,学习兴趣也更加稳定和广泛,并且选择性也更为明确。而互动式教学符合高中生的这一心理发展特点,可以给予他们更多发表见解和施展才华的机会。

二、高中历史教学互动式学习的主要实施办法

1.充分发挥教师的主导作用

教师在整个历史教学活动中扮演的是指导者和组织者的角色,要充分发挥其指导和协调的作用,将整个教学活动服务于学生,不断发挥其导向作用。(1)导读,老师围绕教材、课题、插图、史料等对学生的感知及理解进行指导。(2)导思,通过对问题情境的创设,不断培养学生的创新能力。(3)导学,通过不断地学习指导,培养学生的历史学习能力。

2.充分发挥学生的主体作用

学生在这个互动式教学中,处于中心的主体地位,学生能否积极主动地参与学习,将直接影响到整个教学效果,因此,教师必须发挥学生的主体作用。在具体的实施过程中,教师在确定单元教学计划时需主动让学生参与到其中,让学生能够以主人翁的心态积极地去学习。

3.对现代化的教学技术加以运用

历史教学活动的开展,相对而言是比较枯燥乏味的。为了更好地激发学生的兴趣,将静态的课本知识转化为动态的历史画面,这就可以对现代化的信息技术加以运用,运用多媒体技术在历史课堂上展开教学,实现人机之间的互动。例如,在学习到“八国联军侵华战争”时,可以在历史课堂上播放一些关于“八国联军侵华战争”的历史影片、报纸、评论、图片等,让学生迅速地融入当时的情景中,激发他们的爱国热情和求知欲,然后快速进入教学活动。
随着教学改革的不断深入和发展,互动式教学必然在高中历史教学中得到更为广泛的运用,也会发挥其更好的教学效果,让学生在互动中不断提高学习能力,在互动中不断激发学习兴趣,在互动中推动我国素质教育的不断发展。
参考文献:
王稚韬.新课改下的高中历史教学重在实施素质教育[J].新课程:教育学术,2010(03):104-105.
孙大家,邓瑾.浅谈高中新课程改革下历史教师的应对策略[J].新课程:教师,2010(12):154-155.
[3]李姝莹.新教材改革后如何进行高中历史教学[J].新课程研究:基础教育,2009(01):157-158.
(作者单位 江苏省宜兴市周铁中学)
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