谈培养学生初中数学教学中如何培养学生创新能力如何

摘 要：创新是民族进步的原动力，是教育发展的新鲜活力。纵观人类发展史，经济文化的发展都离不开创新改革，因此，创新意识和开拓意识是保证社会发展的必备内容。对于21世纪的教育而言，创新也是教育需要体现的重要主题之一，在日常教学中，对学生求异思维的训练已经越来越广泛，创新能力成为21世纪高素质人才的必备素养。
关键词：初中数学；创新能力；发散思维
数学是基础教育的主要内容，重在培养学生的逻辑思维和创造性思维，面对当今的教育形式，创新是教育的新主题。如何培养初中生的数学创新能力是当前很多教育机构研究的课题，要想有效地实现学生创新能力的培养，还有较长的一段路需要走。

一、创建宽松的教学环境

在数学教学中，教师要将培养学生创新能力作为很重要的教学任务，在教学中为学生提供足够的自由空间，营造良好的学习氛围。教师要以平等、宽容、友善的态度对待学生，让学生充分感受到教师的亲和力，防止学生因为厌恶教师而出现厌学的情况。只有在良好的氛围下，学生才能够充分发挥自身的创造力。
学生是创新的主体，学生的创造潜力往往能够在适宜的环境下被激发并且释放，在教学中，教师要明确什么是创新意识，怎样树立创新意识，深入了解创新以后，以培养学生的创新意识和实践能力作为目标，将知识传授都围绕这个目标进行开展。
每一个学生都是潜力股，都有自己潜在的创新才能，要想将这种才能激发出来就需要外部因素的诱导。在教学过程中，要给学生自我表现的机会，让学生有充分的创新空间。保守的教学环境会禁锢学生的思想，让学生没有办法发挥自身的才能，从而无法实现创新。因此，针对数学教学，创建宽松的教学环境对激发学生创新思想、培养学生创新能力有很大的作用。

二、改变源于：论文格式要求www.618jyw.com

教学模式
教学过程不仅仅是知识传授的过程，也是引导学生学习的过程，更是培养学生创新意识和实践能力的过程。教育需要具有突破性，像数学这种较为灵活的学科，创新是必备的能力。学生在平时解题时，就要学会大胆突破，确立创新性原则，将教学内容都围绕这一原则进行开展。
在教学中，教师要更新观念，进一步完善知识结构，从当代学生的心理层面入手，制定真正适合学生的教学方法。如果不适应时代需求的教学模式，就很难从根本上改变学生的学习方法，这对学生的思想是一种禁锢，不利于学生提高创新能力。
在教学中，教师要充分发挥学生的学习主体作用，引导学生自行解决问题，让学生形成探索的心理，体会探索的喜悦。教师需要尽量采取愉快的教学方法，将教学做到生动有趣，让学生在学习数学时感受到极大的乐趣。

三、培养创新意识

在初中数学的教学中，要想培养学生的创新能力，就必须从意识层面入手。人的意识是创新想法的发源地，注重创新意识的培养是教学过程中很重要的内容。在培养创新意识的过程中，教师需要肩负这个重任。教师在课程的设计时要充分考虑到这个问题，将内容的安排为培养创新意识服务，加强学生思维的训练，引导学生推广研究，通过题目的列举来鼓励学生举一反

三、拓展知识面。

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”要想培养创新意识，就需要鼓励学生多质疑。在数学教学中，虽然题目的结果是固定的，但是解题方法有很多种，在教师进行讲解以后，学生要思考是否还有更加灵活简便的方法，久而久之，学生的创新意识就会得到加强。

四、培养创新兴趣

兴趣是支持人持续活动的动力，“兴趣是最好的老师”。有了兴趣才能激起求知欲，才能进行创新。专业心理学机构研究表明：人的创新能力在形成和发展时受心理动因的影响，这种动因即是以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。没有人天生就对什么有兴趣，兴趣都是后天培养的，因此，数学的学习兴趣也可以通过培养来完成。
学生潜意识里都有对知识的渴望，但是对传统教学方式表达出来的知识又会有一种抵触，因此，利用好学生的这种心理，可以提高教学效率，激发学生的创新性。在教学中，教师要让学生对数学的学习产生信心，平时课堂问题要设置得简单一点，多让学生回答问题，让他们感受成功的喜悦，不会对数学产生抵触的心理。在教学中合理地设置问题，并且按照学生所想知道的内容进行设置，这样的问题会吸引学生，引发他们进行积极的思考，从而激发学生的兴趣。
数学能够涵盖很多方面的内容，在数学学习中最常用的就是利用图形来解题。生活中处处充斥着几何图形，它们具有很强的审美价值，在数学中运用图形能够让人从视觉上感觉到知识的多样化，而不是单纯枯燥乏味的数字。图形的运用能够让学生体会到数学图形所带来的美感，感受数学知识的奥妙，让学生对数学产生好感，激发兴趣。
总之，要想培养初中生在数学方面的创新能力，就必须要让他们发散思维，在良好的学习环境下进行学习，从各方面培养学生的兴趣，激起学生学习数学的积极性，这样才能让创新能力从根本上得到提高。有了深入透彻的了解，才能做到创新，因此，数学的学习要打好坚实的基础，思想不要受到禁锢，对于自己所感兴趣的东西要大胆地探索，发现意想不到的奥秘。
参考文献：
钟春玲.初中数学问题意识培养的探索[D].上海师范大学，2008.
赵洪波.初中数学中的研究性学习案例开发实施研究[D].
首都师范大学，2008.
[3]刘春发.初中数学教学实效性探究[D].华中师范大学，2008.
（作者单位 广东省深圳市宝安区松岗中学）