简论英语教学英语教学深思学年

一、素质教育作为教育的指导思想

古人曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”。按传统的话来说，那就是对学生要实施素质教育，实施素质教育早已不是新鲜的话题，但是一个教师能否在自己的教学实践中实施素质教育，能否以素质教育作为教学活动的指导思想，是衡量一个教师是否适应现代化教育，是否是一个合格称职、与时俱进的教师的基本要求。在英语教学过程中，传统的教学方法重知识、轻实践，重读写、轻听说，造成学生的高分低能。虽然高中毕业，但听不懂外国人正常语速的讲话，不会说一句地道的英语，这就是所谓的“聋子英语”和“哑巴英语”。所以，传统的教学方法早已不适应现代化教育的需求，素质教育已成为共识，教师在教学实践中，要自觉和不自觉地以素质教育作为自己的指导思想，要把开发学生智力、启迪学生思维、培养学生的独立意识和创新精神作为教师主要的教学要求和任务。

二、教师的角色定位

教师是一个多重角色的生活益友，学习上是良师，在教学过程中亦是如此。在备课过程中，学生也可以是参考者，学生可以谈自己的心得体会，这时教师的角色是“咨询者”，老师能从与学生的交流过程中获取很多有益的信息，这样就可以调查自己的教学方向和教学策略，在课堂上老师的角色是“指导者、评价者、组织者”，一个教师能否把课堂组织得有条不紊，层次清晰，是一节课成败的关键所在。老师是主导地位，而不是主人地位，不是命令学生学习，而是引导学生去探索、去发现、去思考、去表演、去实践，对于学生实践表现得好坏，这时老师又是一个“评价者”，教师的角色定位要把握一个度。如“指导者”这个角色，如果“指导者”角色不到位，会产生或是老师越俎代疱，或是老师对问题分析不透，学生无法进行下一环节。教师的角色定位，因人而异，因课而异，因班而异，不是一成不变的。

三、正确处理和操作教材

现在的教材具有很强的时代感，所蕴涵的信息量也很大，教材也很灵活，教师可以根据自己的实际情况让教材增减，或重新安排顺序，或对教材适当的舍弃。高一学生刚入学，学习方法很不适应，所以许多内容可暂缓讲授。如，在“Sports”这一单元，课文大量的“奥运会”信息，事实上教材只是一个例子，提供一些大纲所需的词汇，教师可选择一些与教材同等水平的供学习使用。如，“新概念英语”第二册，让源于：论文的格式要求www.618jyw.com
学生课下使用，这样既扩大了学生的视野，又培养了学生的自学能力。

四、分层次教学

学生的基础不同，学习习惯和背景各不相同，所以要实行分层次教学。把学生分为几个层次：一是具有自学能力、成绩比较好、基础扎实的学生，对这样的学生要开阔他们的视野，启迪他们的思维，发展他们的智力；二是有一定基础、能够跟得上的学生，但对老师的依赖性太强，对于这样的学生，关键是培养他们的自学能力，教他们学习方法，使他们逐渐由“授之以鱼”到“渔”的过渡；三是对于基础差、听不懂课的学生，要着重培养他们的信心和学习习惯，有了信心和学习习惯，在一段时间的积累之后，就能迎头赶上。

五、后进生转化的问题

后进生的转化工作历来是一个热点和难点，许多学生不是智商差，也不是不愿意学习，而是学习英语没有找到一个较为理想的方法，一句话，就是不入门。所以，针对后进差生，要对症下药：1. 要端正思想，要让他们认识到学习外语要日积月累，没有什么窍门，不要存在什么侥幸心理，没有什么捷径；2. 突破开口关，许多学生不会外语的原因是学生不开口，让学生听一些简单的磁带让学生跟读，从语音入手，只要学生突破开口关，就突破了学习的一大障碍；3. 培养学生的自信心，不断对后进生进行心理训练，许多后进生畏英语如虎，对自己缺乏信心，要相信学生、关心学生，对学生在学习过程中出现的成绩和进步，哪怕一点点，也要给予充分的肯定，要创造各种各样的机会展现学生的能力，发掘自身的潜力；4. 要持之以恒，要有耐心，后进生的转化非一朝一夕，把眼光放长远一些，事物都是由量变到质变，只有积累到一定的量时，才能发生质的变化，也许一周两周、一月两月，都没有明显的收获，但只要坚持不懈，决不放弃，后进生的转化就一定会成功。