谈谈求实软件求实试述硬件求效小结

摘 要：班主任要依据学生千差万别的个性，形成一定的管理理念，建立班级秩序，采取灵活有效的方法，全面影响教育我们的教育对象。
关键词：班主任；班级管理
1003-2851（2013）-09-0184-01
新的教育理念和新的教育要求，说到底就是我们在平时的教育行为中，运用什么教育理念和教育手段，培养什么样的学生。往小处说，就是班主任如何依据千差万别的个性，形成一定的管理理念，建立班级秩序，采取灵活有效的方法，以一种全新的角度关照我们的教育对象。班主任作为班集体的领头雁，应该全方位、创造性地指引班级的发展方向。通过带班，我认为有几点做法对班级管理十分重要。

一、制定强有力的集体规范，形成良好的班风，以制度育人

集体规范是班级管理中的硬件，是班集体成员为维护正常的学习、生活而制定的道德、行为规范，也是维护集体统一的基本条件之一。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。刚接这个班时，他们刚一年级，我就依据一年级学生的身心特点，帮他们制定了学习、纪律、卫生、文明等方面的规范，与评选“我真棒”挂钩，使学生明白，怎样做才是最棒的，为学生确定奋斗方向。处罚办法也是别具一格——为班级做一件好事，弥补过失。我班学生李生源，不但学习成绩低下，而且懒惰、由手好闲，在班级中老充当“被告”的角色，按处罚条例，他平均每天要做一件好事，我发现他每天放学后都去帮别人做卫生，刚开始他为了完成做好事的任务而敷衍了事，我便耐心地教他做卫生，后来他不仅学会了做卫生，而且在行为惯上有了较大的进步。一天中午，我路过教室时发现他在扫地，我走进教室一看，扫得真干净啊！“今天怎么来的这么早啊？”我惊呀地问，“早晨放学时，我看见教室地面很脏”，他羞涩地说。可见，从小处要求，用小规范，可使学生形成良好的习惯。

二、全面了解，个别教育，分层育人

要求学生一点不犯错误不仅不现实，也不可能让孩子做到。“错误是正确的先导，使通向成功的阶梯”。我们应当允许学生犯错误，让他们从错误中汲取教训，总结经验，“吃一堑，长一智”，在不断改造和完善自我中前进。在班级中，有百分之六十的学生属于优等生，他们在在同学中间威信较高，是学生中的骨干，也是老师的得意门生。在他们身上有以下几方面特点：①学习成绩突出；②具有分明的是非观念；③积极向上，进取心强；④有较强的荣辱感与自尊感；⑤具有良好的行为习惯，由于这些优点的存在，也使他们易产生优越感，还容易滋长自傲、自满情绪。所以，我在他们中间开展“结对子，比学习”活动，在班级中找到势力相当的竞争对手，“比读、比背、比书写”，在各方面去比、去争，从而以这只庞大的队伍来带动班级进步。对班级中为数不多的后进生的教育问题上，我做到不疏远、不嫌弃，多给他们一些“优惠政策”，先拉拢，后教育，使他们从敬你到怕你，步步为营，促其转化。对优等生严格要求，决不因其好而无视，放纵其缺点，对后进生要以敏锐的观察力发掘其“闪光点”，点燃他们心中的“星星之火”，做到精细化跟踪管理。

三、关心学生，热爱学生，以情感育人

从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，学生更希望得到老师的关心和帮助。关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是真正了解学生，关心学生的学习、思想，分享他们的快乐，排解他们的忧愁。记得有一天课间，我正在办公室休息，学生曹佳亦放我桌上一盒东西就跑了。我一看是润喉片，立刻觉得眼睛发热，心里十分感动。因为昨天开始嗓子哑，没想到……。看着曹佳亦跑远的身影，我不禁想起前些天发生的一件事：一节体育课上，学生王芳匆匆跑来说：老师曹佳亦在跑步的过程中不小心摔倒，手和膝盖都擦破了.我急忙赶到校门口给她清洗伤口并买了创口贴贴上。没想到我这不经意的一举，竟让这小家伙用这种方式让我感动得不得了。可见，教师无私的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用。
在一本教育书刊上曾见到过这样一则教育随笔：“满眼都是学生，满心都是学生，在教师的世界里，学生是最大的事。把爱献给学生，把心献给学生，在教师的词典里，学生是最大的字。一生为着学生，一心献给学生，在教师的生活里，学生是最美的诗。”我觉得它既贴近现实，又耐人寻味。做为班主任，更应该心中有学生。有时，在鸦雀无声的课堂中，学生做完习题会不经意地喊："妈妈，做完了！"然后又会听到学生七嘴八舌地说：“李老师就像妈妈。”或许有时是幼小的童心故意在叩响老师的心扉，但从学生内心深处能把老师与妈妈并论，那是多么难得而又难忘的事。只要用心感化，没有解不开的难题。

四、与家长联系讲方法，以恰当方式育人

“请家长来一下！”是我经常挂在嘴边的一源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
句话，但多半都是只“拉弓”不“射箭”，看学生的表现而定，这样学生可以在短期内改进自己的行为习惯。本学期，我采取了在学生的家庭作业本上写一段小小留言的方式，向家长介绍学生在校内各方面的表现，主要是反馈学习状况。有时还给学生家长打个电话，委婉地指出学生的缺点，提出合理的要求，避免向家长告状，一改以往的做法。

五、严于律己，以教师言传身教育人

有什么样的教师，就有什么样的学生。换句话说，有什么样的班主任就有什么样的班。要求学生做到的，教师首先要做到。要求学生认真书写，教师的板书就要整洁，要求学生不拖拉作业，教师就应做到及时批阅作业，按时做好班级工作。要求学生不骂人，教师首先要性情温和，不当众骂学生、羞辱学生。这样的实例举不胜举，言传不如身教，教师应以言行举止影响学生、陶冶学生情操。
班主任是一个班级的灵魂。在全面实施素质教育的今天，班主任要转变个人的教育理念和管理视角，具有新视角，在提高自身素质的同时，促进学生的健康成长。
总之，教育是育人的工作，在这项工作中，班主任是挑大梁的，班级管理就像电脑中的软件一样，更新不断，创新不断。但有一条始终不变，那就是：只有心中有学生，心中有爱，心中有责任，我们才能在教育与被教育者之间找到恰如其分的整合方法，让班级管理工作琐而不繁。