探究新课程新课程背景下教师化进展深思

摘 要：教师专业发展已成为当前学校内涵发展的决定性因素，抓住教师专业发展的关键，推动教师专业成长，是实现学校教育可持续发展的必然要求。文章拟以推动教师专业化发展为主要议题，从树立学习意识，拓宽教师专业发展渠道，营造教师成长环境等方面，阐述自己对教师专业发展的理性思考。
关键词：学习意识；专业技能；成长环境
1003-2851（2013）-09-0183-01
学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位，它不仅是培养学生的场所，更是教师专业成长的基地。引导教师树立学习意识，积极开展校本教研，优化教师成长环境，并以此为抓手，采取各种有效措施，加强教师队伍的建设和管理，对于提高教师群体的整体素质，促进教师的专业化发展，具有显著的成效。

一、树立学习意识，夯实教师专业发展基石

当今社会已进入信息时代，新知识不断涌入，信息量成倍增加，教师不可能是绝对的权威，这对教师的德、能、学、识都是一个挑战。为此，学校要积极引导教师树立“六种意识”：
1.自主意识。有了这种意识，教师就会有计划、分层次、讲条理地进行学习，就会购书、拜师、上网进行学习，在学习中教师的知识得到丰富，能力得到发展，观念得到转变。
2.超前意识。就是教师要有一定的预见性，通过学习，让教师及时了解教育的新动态，了解教育的发展趋势，尤其是要学习教育先进地区的经验，有条件的教师也可学习国外的教育经验，与我们的教育进行对比，为我们的教育提供必要的借鉴。
3.多源意识。就是教师的学习方式是多种多样的。可以向同伴学习，向学生学习，从书籍报刊学习，利用网络学习，在课题研究中学习，争取机会参加学术会议，参观学习，追踪教育名师学习等等。

4.选择意识。源于：硕士论文www.618jyw.com

教师理应掌握更多的知识，以丰富自己的教学。教师应首先选择与自己专业相关的知识进行学习，完善知识结构，夯实专业功底。
5.参与意识。教师的学习不应是接受式的，而应是参与式的，学校应多为教师进行参与式学习创造条件；同时，教师作为学习者，应积极参与到学校所组织倡导的各项学习活动中，学习的内容可以根据教师的实际选择，这样教师可以更多在参与中领悟知识的真谛，在参与中学到更多的知识。
6.终身意识。当今时代，人类获取知识用于从事工作的周期正在缩短，这就要求人们在工作的同时不断发展自我，各行各业如此，教师更应引起重视。

二、强化校本教研，拓宽教师专业发展渠道

1.课堂教学是教师专业发展的基点。课堂是教师施教的主阵地，任何新的教育理念只有真正落实到课堂中去，才能体现它的存在价值，否则就是无意义的。学校管理的重心要下移到课堂，教师的学习、培训、研究要紧紧围绕课堂展开，通过研究课堂中出现的问题，研究如何有效指导学生的学习，研究如何优化课堂教学的结构，来提高教师的课堂驾驭能力。只有通过有意识地关注教师的课堂、课堂、分析课堂的行为，才能帮助教师把握教育教学的基本规律，将教师通过主观努力获得的这些知识提炼出来，建构起自己的专业知识体系的基本框架。
2.集体备课是教师专业成长的基本途径。集体备课，是就某一教学内容教师一起进行讨论、分析和研究，通过思维上的碰撞、策略上的融合、情感上的沟通、过程上的再创、效果上的反思等来促进教师更深层地挖掘教材，把准目标，拓展思路，整合资源，最终形成自己的教学方案。在此基础上，教师再进行个性化的创新，以更好地适应学生的学情。
在集体备课中，要处理好老教师、骨干教师和青年教师之间传帮带的关系。关键是要发挥老教师、骨干教师在集体备课中的主力作用。
3.教学反思是教师专业成长的核心要素。教学反思是教师专业发展的核心因素。学校应该要求教师养成经常进行自我反思的习惯，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本条件，学校要积极提倡教师写教学笔记或反思日记。通过反思，教师不断发现自己教育教学中存在的问题，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。教师反思的过程，实际上是教师追求不断超越自我的过程。
4.教育科研是提高教师教育智慧的必由之路。教师参与教育科学研究是提高教师教育智慧、促进教师专业发展的一条有效途径。以学校为研究场所的教研模式具有很强的针对性，其形式多样、方法灵活，可以通过课题研究、教学研讨、案例分析、专题讲座、经验交流等形式提高教师专业能力，使教师在教学实践中找到自己专业发展的动机，帮助教师排除专业发展的障碍。

三、打造和谐校园，优化教师专业发展环境

1.建设和谐融洽的人文环境。一方面我们要优化、美化校园的外部环境，为教师提供舒心惬意的工作环境；另一方面要突出人文环境的建设，营造、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。
2.打造丰富高雅的校园文化。校园文化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，它是学校文化的硬件，看得见，摸得着。校园文化建设内容具体包括学校建筑文化的建设、学校绿化与美化、学校内部的陈设与布置、学校传播设施等。如果这些学校的硬件都具备独特的风格和文化内涵，就能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为。
3.构建团结进取的教师文化。良好的教师文化不仅可以促进学校发展，创造一个保证总体目标能够达到的精神氛围，而且可以促进教育教学、科研以及学校管理工作，具有强大的凝聚力、吸引力和战斗力；能较好地调节和激励教师的行为，促进教师的自我约束、自我调整和自我完善；可以使每一个教师得到更好的发展，培养和激发教师的群体意识和集体精神，使之得以振奋和升华，形成选取合作的氛围，人人得以成功，学校也得以长期的稳定和发展。