试谈初探初中化学教学中提高学生学习兴趣办法探讨信

摘 要：兴趣可以促使学生更好地学习，对于初中学生而言化学是一门新的学科，在学习的过程中兴趣显得更为重要。在多年的教学实践中对此深有体会。而且处理好师生关系、巧妙地在课堂中设置悬念、优化和补充教材中的演示实验与学生的学习兴趣密切相关。
关键词：师生关系；悬念；实验
在目前素质教育大趋势下，学生已经真正成为课堂的主体，而要使学生变被动学习为主动学习的重要方法之一是激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学生搞好学习最重要的动力源之一。因此，提高教学质量的重要途径之一是如何培养学生学习的兴趣。

一、培养学生的学习兴趣

如果学生喜欢一个教师，那么他也一定喜欢教师的学科。在日常教学过程中，教师要了解和研究学生、热爱学生、公平地对待学生，并且要做学生的朋友和楷模，与学生建立起良好的师生关系，这是培养学生学习兴趣的先决条件。

二、在教学中要注重悬念的设置

悬念能激发学生的学习热情和学习兴趣。特别是在上第一节化学课的时候，必须清楚学生对于这门新的学科所抱有的强烈好奇心，作为一名化学老师要紧紧抓住学生这一好奇心，有目的地做一些有趣味的小实验，比如，“鸡蛋的沉浮”“魔棒点火”等实验，每个学生都会感到非常惊讶好奇，这时需不失时机地设置悬念，并实时提出疑问：“实验中为什么会出现这样神奇的现象？”学生就会议论纷纷，每个人都很想知道这是为什么，对于这样神奇的学科学生立马就会产生浓厚的兴趣。所以，从第一节课就需要给学生设下他们想知道的却暂时又不能解决的悬念，让他们带着这样的悬念进入后续课程的学习之中去。如果学生经常带着这样或那样需要探究的悬念上课，他们就会感到越学越有兴趣，从而极大地激发出学习的热情，提高学习的主动性、积极性。

三、为了培养学生的学习兴趣，还要重视课堂上的演示实验

初中生年龄普遍较小，这正是好奇心很强的时候，满足自己的好奇心和感兴趣是他们学习化学最主要的动机。而化学演示实验的任务之一则是激发学生对化学的学习兴趣，并促使这种兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。在教学中，在认真做好演示实验的同时需要选择合适的时机设置实验问题，引导学生观察和分析实验现象，通过学生之间自主地讨论得出实验结论。例如，在蜡烛及其燃烧的探究实验中，先将火柴梗迅速平放入火焰中，约一秒后取出。接下来让学生观察现象，多数学生都能够看出火柴梗不同部位被烧的情况不同，此时提出实验问题，为什么会出现这样的现象？学生便相互讨论，通过合作源于：毕业生论文网www.618jyw.com
并且由教师引导最后得出结论：火焰是分层的，并且每层的温度不同。这样一来学生不但抱着极大的兴趣积极参与进来，而且还能够很好地理解这个实验。所以，课本中出现的实验，不管是演示实验还是学生实验，都要尽可能地创造条件完成。这不但是提高学习兴趣的一种途径，而且有利于提高学生的动脑、动手能力。另外，为了让学生能够更轻松地掌握实验，必须对一些实验进行改进和补充，例如，在检验CaO变质以后，其中是否混有Ca（OH）2的实验中，有的学生向混合物中加入少量水，再向此溶液中滴加Na2CO3溶液，若溶液变浑浊则说明CaO中混有Ca（OH）2。但是，CaO溶于水的时候会和水发生化学反应，生成Ca（OH）2，所以，这样的实验方法并不能够证明固体混合物中有Ca（OH）2存在。教学中对这个实验做了如下改进：取混合物于研钵中，向其中加入固体NH4Cl研磨，如果有刺激性气味的气体NH3产生则说明固体混合物中有Ca（OH）2存在，这样就避免了CaO与水接触。再如，在做大理石和稀盐酸反应制取CO2的时候，同时做大理石和稀硫酸、碳酸钠和稀盐酸的实验，这样补充以后学生就能很直观地看出来为什么不用稀硫酸和碳酸钠来作为替代药品。因此，抓住课堂演示实验，合理改进和补充实验能够有效地提高学生的学习兴趣，有利于学生更好地理解实验所反映的知识。
总之，兴趣是激发学生学习化学主动性和积极性的源泉。激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是我们化学教师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。
（作者单位 安徽省定远县阳光实验学校）