谈述始末浅谈小学语文课改始末书写

摘 要：反思课改历程，寻找症法所在，有益于课改的未来。
关键词：小学语文；课改；角色转变
作为一名乡镇教师，我经历了小学语文教学改革，在2003年开始使用人教版的教材，这一新课改洋溢着新的时代气息，适合大、中、小城市，甚至于山村的学生，令人耳目一新，体现了新的课改理念。经过几年不同版本的尝试，我在教学上取得了良好的成绩。在学习课改、推行课改、实施课改的过程中，我受益匪浅，特将自己的几点体会与大家共勉。

一、教师与学生角色的转变

实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。

二、教学方法的更新：做到“管中源于：大学生论文网www.618jyw.com

有放，放中有管”
在我的课堂上，我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度各评价目标，使学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。在有限的课堂40分钟充分地去组织学生讨论真正有价值的问题。让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。

三、批改作业不再是一种评判，而是一种对话

作业批改是我们教师的一项常规工作，它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案有着十分重要的作用，实践证明，作业批改中的评语在语文活动中具有很好的调控功能和激励功能。语文作业是教学的一面“镜子”，是师生交流信息的一个“窗口”。我们应该运用好这个窗口，与学生进行心灵对话。在课堂上应创造机会，通过交流、介绍、传阅、发言等形式，展示学生的作业，让他们在欣赏和被欣赏的氛围中获得成功体验，让处于不同水平、不同层次的学生都体验到愉悦。

四、应该思考的问题

新课实施改革的出发点是让学生变“苦学”为“乐学”，目的在于倡导“以人为本，德育第一”的素质教育。小学语文实施课改几年来，广大教师投身课改，融入课改，传播了新的教育理念；学生也多了思考的空间和实践的机会，个性得到张扬，能力有了发展。课改使小学语文出现了许多新气象，可谓好评如潮，褒扬众多。但如果我们冷静面对，认真思考，还有些值得好好反思的问题。
反思课改历程，寻找症结所在，有益于课改的未来。正如学者朱占玉所说：“反思才会明理，反省才会明智。多一点冷静，少一点急躁；多一点实在，少一点花招；多一点主见，少一点盲从。这才是课改精神。”为此，除了教学方式、评价体系等必须改革外，教育工作者还得在紧张的工作中静下心来，想一想，总结经验教训，提高反思能力；看一看，开阔观察视野，丰富思考角度。只有这样，小学语文课改才有新起色、新突破，才会一路走好。
（作者单位 四川省内江市威远县观英滩镇中心校）