阐述学习兴趣激发学习兴趣试述强化学习动机

摘 要：布鲁纳将动机分为内在动机和外在动机。内在动机是学习者对学习活动本身感兴趣，学习活动本身就能使他获得满足。而培养与激发学习兴趣，常常是学习动机形成与发展的心理基础。并且，兴趣会使学生在学习过程产生积极的情绪体验，有利于产生进一步学习的需要。小学生常常对新颖的东西感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。因此，小学英语教师可以以培养学生的英语学习兴趣为核心，全方位地激发学生的英语学习动机。
关键词：英语；兴趣；学习动机；激发
在英语教学中，常常出现学生不爱学习，课堂上不认真听讲等现象，询问之后有的学生说英语没意思，对英语没兴趣。作为教师，我们可以从培养学习兴趣出发，不断地创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，以达到事半功倍的效果。因此，我们可以从以下几方面着手：

一、减少学生英语学习的课堂焦虑

英语学习的焦虑主要指学习者需要用英语或第二种语言进行表达时产生的恐惧与不安的心理。针对这些英语学习的焦虑，教师可以采取一些课堂教学策略：

1.调整难度过密的教学内容，使学习任务适合大部分的学习者

难度适宜、目标明确且有意义的任务是学生顺利完成英语学习任务的保障。
比如，在牛津小学英语4A Unit 4课文部分的学习时，我遵循循序渐进、由简到难的原则，先看课文动画圈出杨玲与南希谈论到的物品，再听课文录音选出杨玲喜欢的物品，然后再逐图寻找答案，条理清晰，容易理解。

2.使学生有机会选择自己感兴趣的交际任务，并给予一定的帮助和指导

没有教师的指导，学生的选择会存在很多盲目性。在表演课文对话的时候，我请学生选择一幅自己喜欢的图片进行对话表演。在赠送礼物环节，运用本课句型选择自己喜欢的玩具送给同学。因为是自己感兴趣的内容，所以学生表演起对话来都很用心，声音响亮，充满。

3.对学生为学习付出的努力及任何小进步给予鼓励和赞扬

尊重学生的努力和进步有助于增强他们在交际中的自信心。乐乐，自卑，性格内向，缺乏自觉性，作业常常不做，学习基础差，英语考试常常不及格，父母亲缺乏好的管教方法。隔段时间他的母亲就会来办公室找我询问他的情况，常常对他的表现表示出无奈和恨铁不成钢。我在课上常常会找他回答一些简单的问题，如拼读单词，跟读句子等。当他能按时完成作业时也会在他的书上或作业本上印个特别的印章，尽可能地寻找他值得表扬的地方肯定他在学习中的付出以增强他的自信心。长时间坚持下来还是有点效果的，渐渐地，我发现乐乐正向着我希望的方向努力，上课认真听讲了，脸上有笑容了，上课也敢举手发言了。

4.对学生在交际中所犯的错误采取宽容态度

研究表明，严厉的纠错会增加焦虑程度。课堂上教授新句型Do you like this puppet？时，我请几个学生读准语音语调。小希说话本来就带点大舌头，一时没读准，我让他重新读。可能临近下课了，我显得比较急迫。他看我表情比较严肃，心里发虚，读了两三遍都差强人意，急得满头大汗，越急越读不好。后来我按捺下性子，带着微笑，慢慢指导他读，他终于读准了。当他坐下时，我看见他脸上带着笑，放松地吐出一口气。

二、在课堂教学中诱发学生英语学习兴趣

许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，应该懂得怎样去诱发学生学习英语的兴趣。诱发学生学习英语可以有多种途径：

1.开展丰富多彩的语言交际实践活动

学生的交际能力是在语言的实践中培养出来的，这就决定了教学的实践性。因此，教学内容、方法要符合学生的需要，注意培养学生的语言运用能力。开展丰富多彩的语言交际活动，便于学生边学边练，学用结合，使学生的英语交际能力、技巧得到巩固和提高。
小学生的模仿能力特别强，我在上课的时候常常会让学生跟读的语言操练，只要提醒他们读准语音语调，他们立刻就能够读得和录音几乎无差。我只要竖竖大拇指，表扬一下，他们就会读得特别起劲，特别容易满足，这点一直让我很感动。长此以往，许多学生就能够掌握英语发音的正确语音语调，形成自己的英语语感，在遇到问句的时候会主动将语调上扬，遇到陈述句时也会很自然地用平调来说。

2.运用情景教学激发学习兴趣

英语教师在英语教学中要充分利用生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。情景教学可充分调动学生的有意识心理活动，充分挖掘学生的无意识心理活动，使学生在轻松愉快的气氛中进行积极的、有创造性的学习，整个身心得到和谐的发展。
基本上每次教授课文对话之后，我都会让学生来进行分角色表演。有时候是几个人分别来演，有时候分小组演，有时候分大组演，或者分男女生表演。常常通过利用头饰、胸牌、图片、实物等道具来增强趣味性和情景的真实性，务必使学生能够更好地融入情境中，更好地放开自己。

3.积极开展趣味性教学

教师在英语教学中，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，就会使教学情趣化，寓教于趣，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
在所有的活动中，我发现我班的学生特别喜欢猜谜，并且这个活动也非常具有可操作性。我经常在黑板上画一些简笔画让他们猜单词，有时候并画不完整，可能原创论文www.618jyw.com
是一个圆圈，也可能是一个方框，只要形状对得上的都算猜对。这样就能够使他们发散思维，大力回忆以往学过的单词，起到复习巩固的作用，学生参与的积极性非常高。
培养小学生学习动机的措施是多种多样的，只要我们有一颗热爱学生的美好心灵，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，进一步养成良好的学习英语的习惯，在教学实践中不断地探索和总结，我相信我们一定能取得好的教育教学效果。
（作者单位 江苏省常熟市梅李中心小学）