试议高效高中新课程英语“1+1高效课堂教学方式”研究

【摘 要】“1+1”高效课堂教学模式现已广泛应用于英语的教育教学之中，并取得了良好的教学效果。文章主要阐述了“1+1”高效课堂教学模式的基本概念及特点，并提出了在高中新课程英语当中应用此模式的方法及其效果。
【关键词】高中英语；新课程；高效课堂；教学模式；自主合作
为适应现代化社会及市场发展的需求，我国教育部门不断改革教育体制，制定新的教学目标。对于高中英语课程的新目标，我国教育部门要求：“不但要传授相关英语知识，更重要的是培养学生的实践应用能力及发散性思维能力。”因此探索和完善教学模式以达到新课标的要求就变得尤为重要。
1 “1+1”高效课堂教学模式的基本概念及特点
“1+1”高效课堂教学模式是指在进行课堂教学的过程当中不是单一的文化知识的传授与被动接受，而是采取教师与学生就所教授科目进行相互交流与沟通的一种新的教学模式。
“1+1”高效课堂教学模式的最大特点是其尊重了学生的主体性，充分发挥了学生学习的积极性及主动性，从而使得课堂效率得以提高，同时也培养了学生实践应用能力及发散性思维能力。也正是因为这个原因，“1+1”高效课堂教学模式才能受到广大教师及学生的喜爱而得到大范围的推广及使用。
2 “1+1”高效课堂教学模式应用于高中新课程英语
“1+1”高效课堂教学模式所体现的核心主要是：主导+主体、课外+课内、教材+导学案、自主+合作。

2.1主导+主体

主导+主体，是指在进行高中新课程英语教学的过程当中要将学生作为教学的主体，充分发挥学生的主动性，让学生成为主动学习而非被动接受知识的对象。但同时也不能忽视教师的引导作用，教师不但要传授相应的英语知识给学生，最关键是要教会学生学习的方法。另外，教师还要成为学生学习的组织者，让学生明白要学什么，要怎样学才能达到最好的学习效果。除此之外，针对学生自主学习的成果，教师要进行适当地补充与点评，同时要指出教材当中的重点与难点，及时解答学生的疑点，以使学生能够当堂吸收所学知识。比如说在学习过去时态时，可让学生先思考过去时态的表达方法，同时教师可利用已学的时态知识来引导学生了解过去时态的本质，这样学生在进行思考时就会有方向，其所思考的结果也会达到预期的效果，在学生讲述自己的观点之后，要对学生的观点进行评价并补充，让学生真正了解过去时态的用法及表达方式。这在一方面尊重了学生的主体性，增强了学生学习的信心，另一方面也提高了学生思维能力，让学生掌握了一定的学习方法，并能抓住其核心，有效地区别和学以致用。

2.2课外+课内

课外+课内主要强调的是学生的预习。相比于传统的教学模式，“1+1”高效课堂教学模式其最大的不同点就在于其教学方法，其强调在课堂进行之间一定要实施作业的前置，让学生学会预习的习惯。学生在进行预习时可利用其已学过的知识，通过自身的思考可将新知识当中很多简单的知识点掌握，同时也能了解自己对于新知识的困惑之处。在后期的课堂进行时，学生可将各自的疑点提出，教师就可针对不同学生的困难进行一一解答，这不仅节约了课堂时间，而且也可有针对性地进行教学，课堂教学效率自然也会得到有效提高。

2.3教材+导学案

教材+导学案是指重视教材，同时根据学生的具体情况及学习进度来编制合理、科学的导学案，使学生能够在熟悉教材的基础上了解新知识当中的重点与难点，让学生知道课课程所要学习的内容、方法以及学习进度等教学方法。教材是学生学习的基础，学生进行英语学习的很多内容都出自于英语教材，因此一定要提高对教材的重视度。而导学案则可提炼课程中的精华，使学生能快速掌握新知识。另外还可利用导学案来检测学生对于新知识的掌握程度，让教师充分了解到课堂的教学效率及效果，以便教师进行下个学习阶段导学案编制的合理性及科学性。

2.4自主+合作

自主+合作是指学生不但要通过自主思考来完成新知识的掌握，而且还要通过小组交流、沟通等合作方式来让学生了解自身思考的不足之外，取长补短，以完善自我发展。“1+1”高效课堂教学模式的最大优势之处在于其可充分调动学生，让学生发挥其积极性及主动性，同时通过小组之间的竞争与合作而达到让学生深刻掌握新知识的目标。比如说在学习语法时，可让学生先进行自我思考，然后再随机让学生组成小组分享自身的思考结果，或是让学生组成小组将各学生的思考结果进行分析总结，然后各小组之间再进行本组思考结果进行分析阐述并指出对方思考的不足之处。这样学生在讨论与争辩当中就可了解到更多的语法知识，不仅提高了学生的创造性思维能力，而且加强了学生沟通、交流的能力。
3 结语
“1+1”高效课堂教学模式不仅活跃了课堂气氛，激发了学生主动性及积极性，体现了教学过程当中学生的主体性，使学生更热爱英语，真正喜欢学习英语，而且还通过发挥学生主动探索的能力，使学生的实践应用能力及发散性思维能力得到培养，同时在很大程度上提高了高中新课程英语的课堂教学效率，使高中新课程英语教学达到了新的教学目标，促进了我国教育事业的发展。
参考文献：
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刘之林.“1+1”教学模式在英语课堂源于：免费论文查重站www.618jyw.com
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