试论新课程新课程化学课堂优质教学点滴谈大纲

摘 要：新课程标准实施以来，给我们的教育教学和学生的学习带来了许多变化，先进的理念只有在不断地实践中才能得到发展。作为新课程形势下的化学教师，应该更新观念，以新课程理念为指导，在教学实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，促进教与学的和谐发展，使化学课堂教学优质化。
关键词：新观念；优质化；调动兴趣
如何才能在新课程理念的指导下使化学课堂教学优质化呢？下面我谈谈自己在新课程实施过程中的一些看法：

一、教学整体设计优质化

总结毕生戌马，石一宸曾感慨道：“不打无准备之仗，每战必求有把握，实在太重要了。高度重视侦察与计划的指挥员，源于：毕业设计论文范文www.618jyw.com
在炮声响起之前，便已经打开了战胜之门上的坚锁。”根据学生的实际情况和教学内容进行详细周全的整体设计，就是战前准备。对很多有经验的教师而言，备课已不是什么大问题，但备一般的课和备一节优质的课，所需要付出的却是不同的。知识点的诠释如何达到最佳效果？教学手段和教学方式要如何才能不断更新？怎样的课堂教学才能适应新课程发展的要求……有许多的问题迫切需要解决，继续学习是根本途径。在自己原有的教学经验的基础上，可以利用网络搜索各种资料，包括知识点总结、优质训练题、优秀论文和课件、Flash动画等等。此外，阅读《化学教学》《中学化学教学参考》《中学生数理化》《化学通报》等杂志也可以得到很多的收获。在学习中不断修正和完善自己的教学方式和手段，为实现优质课堂教学做好充分的准备。

二、课堂教学魅力的创造

1.教师主导，学生主体

在新课程实施过程中，教师的主导作用慢慢被淡化，而学生的主体地位被不断放大。虽然以学生为主体很重要，但课堂教学中教师的主导也是必不可少的，不能因为新课程而放任学生过度自由，从而走向了另一个极端。应在满足学生合理需求的同时，让学生明白课堂中哪些行为是可接受的、哪些行为是不合适的。新课程崇尚，但并不意味着否认课堂的严格管理。只有具备良好的课堂规范，才能真正使课堂教学优质化。

2.创设情境，趣味引入，巧举例

创设情境，调动学生的学习兴趣在课堂教学中是师生互动的根本。在创设情境时，不仅要考虑到在形式上活跃课堂气氛，更应注意其内容必须来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。如：在学习原电池时，在网上搜索到有趣的Flash动画作为引入：故事是关于一个妇女经常被头晕等不适症状困扰，而原因居然是两颗金属假牙，希望学生们能充当医生，替她解决这个问题。动画制作生动有趣，一开始便吸引了学生的兴趣，为了在最后解决问题，大家都集中精神听讲。课堂教学中，利用巧妙的例子可以收到很好的教学效果。例如：判断氧化还原反应中转移电子的数目，可以利用粉笔在师生间的传递，让学生明白转移的电子只有一个，一得一失，并不是两个。语言的运用技巧也可以留下特别深刻的记忆。例如：在复习量筒的使用时，问学生量筒的零刻度在上方或者下方，引导学生判断刻度的大小位置，在学生自以为得到答案时，告诉他量筒没有零刻度，比起平铺直叙来，这种说法不但可以活跃课堂气氛，还可以使学生记忆深刻。对于课堂中学生提出的突发性问题，可以根据课堂的时间及时因势利导。有一次，上一定物质的量浓度溶液的配制时，讲到如果加水超过刻度线时应该重新配制溶液，有学生在下面提出太浪费，可以蒸发水。因为时间充分，我在课堂上组织学生简短讨论，一方面分析各种方法是否可行，另一方面强调化学实验的准确性要求。（如果时间不够，可以安排课后讨论，下一节进行小结）

3.利用身边的化学

对于身边的化学知识，学生最感兴趣。学校门口有一条污染比较严重的龙湖沟，进行研究性学习时，我让学生课外自制部分仪器进行实验。让学生将自制仪器带到课堂，对龙湖沟中的水进行PH值的测定，过滤、明矾净水、离子检验等基本操作。实验令学生印象深刻，在增强动手能力的同时吸纳知识，一段时间后提起仍然津津乐道。还有很多身边实例可以利用，如：利用铝、氢氧化钠固体和水等原料设计具备发生兼储存氢气功能的装备，可安全快速地充氢气球。

4.多种教学方法和手段的运用

（1）组织讨论
它有利于启发学生创新思维，培养团结互助精神，养成探究学习习惯。在高中化学课堂教学中适当组织学生对一些问题进行讨论，将会收到很好的教学效果。例如：研究影响化学反应速率的因素时，让学生选择研究的影响因素，分组讨论，在小组内通过讨论把各自的想法进行了整合，形成了小组的实验方案：包括实验试剂和实验仪器、实验目的、实验步骤、结论的获得等等，通过动手实验验证自己的想法。讨论是思想的碰撞，学会提出问题和找出解决问题的方法，对于学生的创造性学习具有重要的作用。如果不让学生动脑去思考和动手去实践，仅仅把讨论当作是一种形式的话，学生对知识的接受就纯粹是应试的需要，那么优质课堂教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢？
（2）使用多种工具
多种工具的使用对教学有适当的帮助。例如：对于某些实验条件要求比较高、危险性比较大的实验，或者是某些课外探索性实验，可以利用多媒体播放实验录像、挂图、实物投影等等，从而节约时间，缓解新课程课时紧凑的压力。
在新课程进行课堂教学实施之前，我们需要不断进行清理和反思。只有学习课程方案、课程标准，制定出适合学生和适合自己的教学转化方案，才能从容地进行新课程优质化的课堂教学，并使教学在此基础上不断得到发展和完善。
参考文献：
陈海峰.多媒体与化学实验教学[J].现代阅读：教育版，2012（4）.
（作者单位 四川省盐源县盐源中学）