谈谈探索中学语文教学创新探索与分析

【摘 要】语文教学创新，首先要突破以往教师作为一个“传道、授业、解惑”者的传统，由教师为主导，转变为学生为主体；其次，还要改变以课堂为中心的小语文小学模式，树立大语文教学观，把语文教学置于社会的大背景中，与社会生活相联系；另外，网络多媒体技术也是推动语文教学创新的重要力量，利用网络多媒体教学，能有效地提高教学和学习效果。
【关键词】语文教学创新；大语文观；多媒体教学
创新是民族进步和社会发展的不竭动力，同样，教育的发展也需要不断创新。语文作为基础教育的最重要的学科之一，由于它本身的性质和特点，决定了语文教学不能墨守成规，需要不断的探索和创新，才能在构建学生知识体系和培养学生审美意识的过程中发挥更积极的作用。语文教师作为教学的主体，在日常的教学中，要重视知识的传授和能力的培养，更要充分地激发学生的学习兴趣，使他们逐渐养成良好的学习习惯，从而总结出行之有效的学习方法。
要达到这个效果，教师在课堂上必须由传统的单向性的传授向双向性的互动突破和转变。那么，创新教育具体如何巧妙、有机地渗透到中学语文教学中呢？现结合我多年来的教学实践经验，来谈谈几点粗浅的看法。

一、改变传统教学观念，转换教师角色

在过去，普遍认为教学就是老师教，学生学，教师的角色只停留在传道、授业、解惑的层面上。其实，这是一种非常落后的教学理念。一切都以教师为主导，学生一直处于被动接受知识的状态，这样往往会造成学生忽视语文综合实践能力、过分追求成绩的错误倾向。
传统的的教学中，受固有的陈旧思想影响，教师甚至会强化自己在课堂上的主导性，而忽略学生的主体地位，教师与学生的关系仍然是你说我听或你问我答，一切以教师为中心，学生仍然处于被动应付的地位。
其实，教师与学生应该是平等的，教师是教学的引导者，学生是参与主体。教学目的就是要全面提高学生的整体语文素养，注重学生语文实践能力的提高，积极倡导促进学生主动发展的学习方法，进行合作探究学习，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
现代新型的教学，一个很重要的特点就是重视教师和学生之间的交流与沟通，教师在教学的过程中应当通过教学意图影响学生，把学生置于主体位置，使学生成为学习的行动者，教师应是学生学习的组织者、激发者和引导者。因此，只有进行角色转变，教师才能在备课、上课时不只从教者的角色去考虑教什么、怎样教，才能从学生的角度来研究怎样教，把重点放在怎样引导学生自主学习、探究学习上来，才能取得切实有效的教学效果。

二、教学与生活结合，树立大语文教育观

语文不仅仅存在于课堂，语文存在于人与人之间的交流中，存在于人与社会的接触中。以往那种以课堂、课本为中心的小语文教学方式，已经不符合教育创新的潮流。因此，要树立大语文教学观，把语文教学置于社会生活的大背景中，把语文教学与社会生活相联系，让封闭的语文教学变为开放的教学，以扩大语文学习的空间。但是，要以课堂为基点，不断的向生活各个方面拓展和延伸，改变以往纯粹的课堂教学。
比如古代文言文教学，我首先会对课文字、词、句式等基本知识做一个疏导，让学生对课文内容有个大体的了解。在此基础上，我还结合当时的社会背景，在联系现在的社会实现，通过纵横联系与对比，这不仅可以很好地引导学生理解课文，还可以激发学生以古论今的兴趣和思维。从而培养学生热爱中国文化遗产的情感，提高他们观察、分析社会的能力。源于：论文www.618jyw.com
又如，有一次晚会，学生邀请我表演一个节目，当时我看到外面月色如水，我就即兴朗诵了张若虚的《春江花月夜》，朗诵完毕，我提议：如果哪位同学想起了关于月亮的诗、词，都可以上台朗诵。我一说出这个提议，就有同学陆续上台朗诵：“举杯邀明月，对影成三人”、“缺月桂疏桐，漏断人初静”、“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”、“明月松间照，清泉石上流。”……同学们热情很高，后来，基本上每个学生都能朗诵几句有关月亮的诗词。
在社会生活这个大环境下学习语文，既避免了课堂教学的局限性，又可以学以致用，联系生活实际，培养学习能力，从而真正提升学生的语文能力和综合素质。

三、运用多媒体教学，实现学习个性化

随着互联网的普及和多媒体技术的发展，很多领域已经在运用这些技术。把多媒体技术和网络引入中学语文教学，能有效地提高教学和学习效果。
进行网络多媒体教学，拥有传统语文教学无法比拟的优势。多媒体语文教学能建立起真正以学生为主体的教学模式，在这种模式中，教师只是起组织、引导的作用。在多媒体创设的特定语言情景下，通过师生之间的协作，进行专题讨论，充分发挥学生自主学习的积极性和能动性。多媒体及网络技术可以为教学活动创设出一个生动、直观的立体语言环境，使教学过程更生动形象，充分调动学生各种认知器官的参与，激发学生语文学习的兴趣，使学生在交际实践中感受和体验丰富的语言内涵，提高运用语言的技能。
网络多媒体下的语文教学，可以让学生进行个性化学习。学生可以根据自己的特点，选择自己需要的内容，制定符合自己的学习计划，调整符合自己的学习进度进行学习。而且在学习的过程中可以随时检测自己的学习情况，对自己的学习情况进行了解。
多媒体语文教学丰富了课堂知识，增添了学习趣味，改变枯燥，沉闷的传统课堂教学模式，因此，教师的教学效率会得到提高，学生的学习效果能得到改善。
语文教学创新，首先是教学理念的创新，要突破以往教师作为一个“传道、授业、解惑”者的传统，由教师为主导，转变为学生为主体；其次，教学模式的创新也是语文教学创新的重要环节，只有改变传统的以课堂为中心的小语文小学模式，坚持将语文教学置于社会大背景下，紧密联系生活，才能开阔学生的视野，真正提高自身的能力和素质；另外，语文教学的创新，也离不开教学手段的创新，网络多媒体技术也是推动语文教学创新的重要力量，利用网络多媒体教学，能有效地提高教学和学习效果。
参考文献：
赵显莲.《论新课程改革中教师角色的转变》，2004
张孝纯.《“大语文教育”刍议》，中国盲文出版社，1986
[3] 顾黄初.《语文教学要贴近生活》，北京出版社，1991
[4] 田瑞云.《信息技术与语文教学创新》，吉林大学出版社，2010