学生,谈谈新课程理念下中学语文教学本质

更新时间:2024-02-07 点赞:16606 浏览:70771 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课程革新初中英语教学论文更学生的个性化阅读、个性化体验,不断提升学生的个性进展,这对于认知语文教学本体又向前迈进了。在原有的上多年来的教学经验对语文教学本质作了初步探究。:语文教学应以个体为主线,语言为支点,思维为桥梁,文本为起点,学生的个性进展为终点,构建起文本和个体相通的桥梁。
新课标下的语文教学活动要语言教学还要思维教学。所谓思维教学是指培养学生认识现实世界时的动脑筋的,提升个体动脑筋时比较、浅析、综合以认识现实的能力。它是能力,是探究文本内部深层次作用小学数学教学论文,触摸文本灵魂的能力。这一为个性的锻炼与进展了展示自我的平台。课程革新初中英语教学论文环境中,教学思想“为了民族的振兴,为了每学生的进展”,要把教学的出发点放在每学生的健康成长和终身进展上。对于如何实践语言教学和思维教学也了探讨。教学经验和新课程理念,了策略教学论文和对策,以飨读者。

一、语言教学法

语言教学法并探讨语言内部结构规律(那只能留给语言专家去探讨),让学生体味语言的外部作用小学数学教学论文。鉴赏词语、句子语段的妙出。在鉴赏中感受名家的语言个性风采,学以致用,触类旁通,内化成的语言,做到融会贯通。那么该如何做到这一点呢?
1、筛选法。此法在语言教学活动开始阶段以理由形式,能调动学生积极性,激发学生参与意识。策略教学论文适用于文体的阅读教学,效果也很显著。 如:教学《孔乙己》,在体感知课文,初步体验鲁迅语言精练、深刻、含蓄的上,:在文中划出你精练、深刻、含蓄的句子,划出你用的好的句子。此理由一出,学生再次有目的地阅读课文,深切的感悟了鲁迅语言的风格。学生一:我鲁迅语言的精练。如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人”就这简单明白地把孔乙己的特殊身份给揭示出来。学生二:我喜欢孔已己说的那些话,如“窃书算偷……窃书!……读书人的事能算偷么?”鲁迅模拟穷途末路又迂腐不堪的书生的话很到位。学生三:“他不回答,对柜里说,温两碗酒,要一碟茴香豆。便排出九文大钱。”和“他以破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他是用这手走来的。”这一“徘”一“摸”写神入化。 筛选法的精髓筛选,感悟文亮点并把它筛选出来,统一整理,它是由理性到感性的。
2、体悟法。所谓体悟法,顾名思义,体味、感悟文亮点。说筛选法由理性回归到感性,那么体悟法由感性升华到理性。它是个体灵感火花碰撞的一次深化。为了能触摸语言深处的精华,运用添、删、换、调等多种技法剖析语言,提升语感。 如:(1)《孔乙己》中让学生体悟“排”、“摸”的妙处。(2)《窗》中让学生感悟一位病人优美的语言:公园野鸭、天鹅、鲜花、球场、情人……进而窥探内心的善,感悟另一位病人的心理语言:为偏偏是挨着窗户的那个人,能有幸观赏到窗外的?为机会呢?以此窥探内心的丑。(3)《神通广大的基因》 让学生体味“人体的某些 性状或疾病是受多个基因制约小学语文教学论文的。”“某些”删去的效果。(4)《花儿为这样红》让学生体味“形状也大了,有的生有蜜腺,分泌蜜汁,有的散发芬香,这就虫媒花,昆虫给花完成传粉受精的任务。”中添加“蜂争粉蕊蝶分香”这一诗句效果又如何。(5)《食物以何处来》让学生体味“食物构成躯体和供应能量的物质。”中把“和”换成“或”效果如何?

二、思维教学法

陶行知先生“教育要解放人”这一教育理念道出了今天的教学应以完善和提升人为宗旨,学生的进展是目的,学问、知识、技术是手段。“教学的本质作用小学数学教学论文应使自在的知识有目的地人的自觉领域,不断地推动人由自在走向自为。”如何由自在走向自为?如何语言这一桥梁窥探作者贮入文本中深层次的作用小学数学教学论文?话,教者的“导”字导向学生内在的个性思维,意在让学生有话可说,以而锻炼学生的个性思维。试以案例之。 教学《始得西山宴游记》时教师让学生在体味柳宗远笔下西山“怪特”语句上,导引学生深思小学英语教学论文:柳宗元眼西山为何写得如此优美、怪特?学生一:作者的心情好,所以看见的事物也优美。 那作者是样的心情? 学生二:心胸完全放开毫无杂念那种。用文本的话讲“心凝形释,与万化冥合”。学生三:我与他的性格有关。他性格是超沉拔俗、卓立不群、桀骜不驯,所以非常喜欢怪特的景物。
至此学生上完成了对文本作用小学数学教学论文上的感悟、提升。但仅此而已,教师应乘胜追击,完善学生对文本作用小学数学教学论文的建构、整合,推动初中语文教学论文学生与文本、作者的对话交流。:学了这篇文章,受到不少启发,你想对柳宗元这位古代名人说样的话呢?学生一:以您的文章中,感悟到您品格的伟大。现代人,我深深的被您的不同留合污的品格所熏陶。 学生二:我想用刘禹锡笔下的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的菊花来比喻您。学生三:我被您的寂寞、惆怅、孤标傲世的情怀所折服。但我生性是不怕挫折、不怕困难的人,面对现实的残酷,我不会移情山水陶醉大自然,求得一时的安宁,我会选择挑战困难,攀登人生高峰。
对于文这类运用性文体教学,也应引导在学习知识的,接受科学思想和学习科学精神。阅读《蜘蛛》在蜘蛛习性的,让学生感受作者热爱生活的情怀,也以他科学客观观察生物的态度中有益的启发。让学生领会到是作者把在态度、精神支配下仔细观察的经过和结果下来,才写成如此生动的科学小品。教学中应摆脱在策略教学论文、上下功夫的套路。
总之,语言教学和思维教学是新课程教学活动两个点,一般是先语言后思维,当然也有特殊情况,但这两个点在教学中击打到位,才能深入文本,提升个体能力。


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