谈述浅谈如何激发学生兴趣，提高课堂教学效果

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲惫。处于疲惫状源于：论文摘要范文www.618jyw.com
态下的头脑，是很难有效的汲取知识。”这就告诉我们，要想提高课堂效率，就要设法优化自己的课堂语言，创设出一个“优化”的课堂氛围——好的课堂氛围有利于消除他们心理上的疲劳和调动他们学习积极性。

一、设置悬念，巧妙导入

课堂教学的导入是一堂课的关键。老师设置一个好的导入点，先声夺人，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意力、激发学生强烈的求知的作用，从而吸引他们以高度的热情投入到学习中，为整个课堂营造一个良好的学习氛围。如教学《登山》可以这样导入：“同学们，今天老师带领大家一起登山（看挂图），这座山前面是万丈深渊，后面是悬崖峭壁，脚下是一条窄窄的小路，你能勇敢地登上去吗？”此时，学生的情绪波动起来，老师接着说：“我们看看伟大的革命导师列宁遇到这种情况是怎样做的？”运用悬念式的语言，激发学生兴趣听课，就能使学生在课堂精力旺盛，大大提高课堂效率。

二、精心设计问题，激发学生的学习兴趣

兴趣往往能够诱导孩子探索知识的奥妙。因此，在平时教学中，我注意从思维的深度、广度和密度上精心设计问题，努力创设问题的情境，激发学生的学习兴趣。如教学《那片绿绿的爬山虎》一课，我设计三个问题：①叶老先生怎样帮“我”修改作文？②“我”是怎样看到那片绿绿的爬山虎的？③几十年过去了，为什么作者眼前的“那片绿绿的爬山虎”总是那么绿着？这样的问题难易适中，能激起学生的学习兴趣，促使学生开动脑筋，深入思考，仔细体会。

三、针对个体，评价激励，创设自信的课堂氛围

每个学生都是有差异的，其发展也是不一样的，但是他们都很在意一点，那就是老师对他们的评价。课堂教学中，我尊重学生，信任学生，以平等的态度对待每一个学生，对优生不宠爱，对差生不歧视。课堂上经常用这样的评价语：这个同学一边读，一边勾画圈点，一边注释，很善于学习；这个同学读书时口齿清楚，声音响亮，感情充沛，听起来真是一种享受；这个同学读书很流畅，如果声音再大一点会更好，让每一个同学同样感受到成功的快乐，同样感受到老师的友情。当有的同学因走神而没有回答出问题时，我总是温和地说：“如果没想好，请坐下，再认真想想。”这样既提醒了他，又维护了他的自尊心。在这种和谐的氛围中，学生的积极情绪得到了升华，学生学得愉快，教学难点在学生的积极参与下容易突破。

四、鼓励质疑，巧妙设疑，创设探索的课堂氛围

学源于思，思源于疑。引导学生质疑问难是培养学生勤于用脑、善于用脑、善于思考的表现。同时，课堂上，老师根据教学内容，巧妙的设置疑点，创设一种问题情境，使学生处于“心求通而未得”、“口欲言而不能”的境界，促使学生从不同的角度思考，分析疑问，探索疑问的解决方法，让学生在疑中开拓，迷中悟理，达到深度参与。